习作教学设计(教案)

18、慈母情深

一、师:今天我们一起来学习18课,大家(看板书)请恭恭敬敬地读课文题目。

二、师:请大家根据课前预习,完成桌面上的小练习(课前已发),填空。出示正确答案,学生校对,马上修改。请一生读这段文字。

师:读得非常棒,这里面有一个怪字,对是“龟”字,齐读。刚才这位同学读得非常正确。

师:谁见过龟裂的手?

生:奶奶的手。

师:有一个字写起来特别繁,我数过整整23笔。对是“攥”字。请大家拿起手,用食指书写。

师:记住的同学请把手攥紧。再次齐读这段话。

师:鼻子一酸是什么感觉?

师:不对啊?母亲给了我买书的钱,一分钱没少,按理说我应该怎么样呀?(学生答高兴)。而我却“鼻子一酸”(出示课件让学生读)问:为什么呀?

让学生打开课文,自由朗读慈母情深这个故事,看哪些地方令我鼻子一酸,用波浪线划下来。(教师巡回观察,寻找自己需要的答案。)

师:刚才我发现一位同学和我们大家不太一样的,出示:七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。

1、读。 2、哪个词重点?3、什么意思?“欲”什么意思?4、想想

应该怎么读?

师:假如当时你在这种环境下,会怎样?(难受;烦躁;一刻读停不下来……)把你们的感受送到字里行间去。读……

师:你们一刻都停不下来,而母亲停止过吗?(生答:没有)找出依据?生:大声的说话;大声的喊母亲;……

师:“大声喊”告诉我们,噪音消失了吗?

师引读,为什么大声喊?那是因为“七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋”

为什么大声问?那是因为-----继续找。而这只是今天这一刻,昨天母亲是在怎么样的环境中工作呢?读:七八十台缝纫…

明天母亲又将在怎么样的环境中工作呢?读:七八十台缝纫……

去年母亲是在怎么样的环境中工作的读:七八十台缝纫……

设想:明年、后年、再后年,母亲又将在怎么样的环境中工作呢?读:七八十台缝纫……

师:孩子们,看到母亲在这样的环境中工作,你会有什么滋味?

生:难受;心酸;感动……

师:这是一份酸楚的感动。这么多的感受,我的鼻子怎么不会一酸?

为了表达慈母情深(划波浪线,这些句子能少吗?这大声喊能少吗?划好句子。

三、师:还有那些地方,那些文字让我鼻子一酸?

生回答,(出示):背直起来了,我的母亲。转过身来了,我的母亲。褐

色的口罩上方,一对眼神疲惫的眼睛吃惊的望着我,我的母亲……师:这句话有什么特别的吗?

生1:里面连续用了三个我的母亲。

生2:这句话是反过来说的。

师:那正常怎么说?

生:我的母亲背直起来了。我的母亲转过身来了。我的母亲褐色的口罩上方,一对眼神疲惫的眼睛吃惊的望着我……

师:对比着读,比较两句,第一句有什么感觉?(12行读上面,34行读下面)

生:强调;感情深;奇怪(表扬,有一双慧眼)。

师:看过电影吗?看过慢镜头吗?这句话就像电影中的慢镜头。让学生读——慢读。作者这么慢是让你们仔仔细细的看看我的母亲。

让学生闭上眼睛,师感情朗读(背的部分),问:你们看到了一个怎样的背?

生:一个瘦弱的背,疲惫的背,一个饱经风霜的母亲的背。

师:在我的记忆里,母亲的背不是这样的?是怎么样的?

生:挺拔的;健康的……师:闭上眼睛,继续看,(教师读脸的部分)睁开眼,你们看到母亲怎么样的脸?

师:孩子们,这不是我母亲的脸,在我的印象中,我母亲的脸应该是怎么样的

师:闭上眼睛,(师读眼睛部分),孩子门,你们看到了目前怎么样的眼?

生:无神的眼;充满血丝的眼……

师:孩子们,这不是我印象中母亲的眼,我母亲的眼应该是?

生:炯炯有神;水灵灵……

师:然而这样的脸,这样的背,这样的眼我再也没有看到了,却看到了,读(这段话)(先师读我的母亲,生读其他;再调换,生读我的母亲,)师:作为儿子,不禁要问:母亲呀,你那挺拔的背,炯炯有神的眼,光彩照人的脸到哪里去了?

生1:被繁忙的工作夺去了。

师:看到母亲这样,你作为儿子,怎么能不鼻子一酸?再读。

为了表达慈母情深(划波浪线),这个句子能少吗?

四、师:还有哪里,令我鼻子一酸?

生答(出示):母亲说完,立刻有坐了下去,立刻又有弯曲了背,立刻又将头俯在缝纫机板上,立刻有陷入了忙碌……

师:刚才我们用的是慢镜头,现在我们来用快镜头。请一位同学来读。师:好,很好,一口气读完了,为什么呀?

生:因为母亲工作很忙碌。

师:所以我们要用快镜头来读,齐读——再请一生读。

师:这里用了四个“立刻”,是什么意思?给它找个近义词。(换词,男女同学读对比)

师:作者为什么要用四个“立刻”。

生:母亲工作节奏快。

师:再读,体会一种什么感觉?什么气势?

生1:抓住一切时间工作,挣钱!

生2:一个比一个重复,一个比一个感情更深!

师:着是叠加,是快速、加倍的工作,来挣钱!为什么不伸懒腰?不喘气?不休息?

生:为了我们兄弟姐妹的生活、读书!

师:母亲,你已经干不动了,为什么还要拼着老命工作?请大家带着感情齐读!为了表达母亲的辛劳,这句话(慈母情深)能少吗?

(有时间就做)师生配合读,学生读刚才的三句话,教师读其他部分。师:母亲是那样的环境下,那样辛苦的挣钱,而当我向母亲要钱买书时,母亲是怎么说?怎么做?

出示:母亲却已将钱塞在我手心里了,大声回答那个女人:“谁叫我们是当妈的啊!我挺高兴他爱看书的!”

师:哪个字最重要?对是“塞”母亲是怎么样的“塞”?

生1:迫不及待的塞,

师:用上去读“迫不及待的塞”,

生2:毫不犹豫的塞。

师:用上去读“毫不犹豫的塞”,

生3:不假思索的塞。

师:用上去读“不假思索的塞”,

师:是啊,母亲是想让我多看书。

师:带上刚才的感觉在来读这个句子。

师:母亲所做的这一切的一切,汇成了四个字——“慈母情深”,(音乐响起)孩子们,这就是我第一次发现母亲的伟大,(出示课件)我的鼻子一酸,跑了出去,我心里不停地对母亲说:()

总结提升:我哪里是攥着钱,分明是攥着母亲给我的(爱、希望、心血、汗水、生命、情)。攥着母亲的博大情深。慈母情深深几许,慈母情深深似海(指板书)作者笔下的母亲是这样的,我们的母亲又何尝不是这样?学到现在,也许你也有很多话要向你的母亲说,……懂事、决心、自责、忏悔……好吧,今天回家,好好的跟妈妈聊一聊吧,下课。