5 苹果里的五角星教学内容

《苹果里的五角星》教学设计

一、教学提示

(一)课型为阅读课

(二)基本教学目标

1、在学生预习的基础上,掌握文中生字新词。

2、通过联系上下文和实践操作理解、运用文中词句。

3、感悟创造的思维方法,增强学生的创新意识。

教学重点、难点

理解小男孩能切出“五角星”的原因,并通过这个故事受到启示,敢于质疑传统

打破常规。

二、教学流程:

第一板块:导入新课

1、师:上课前,想请大家认识两样东西。

看五角星,这是苹果,预习了课文的同学都知道,在苹果里还有什么?还有——

五角星。

2、齐读课题---苹果里的五角星。

第二板块:初读课文

1、自由轻声按要求读课文。

①给课文各自然段标上序号。

②读准字音,读顺句子,读通课文。

③划出文中生词,查字典或联系上下文理解词语意思。

2、读读下面的词语,查字典或联系上下文,想想它们的意思。

生疏答案秘密魅力幼儿园

感触拦腰图案横切面瞧一瞧

循规蹈矩清晰鲜为人知

3、这些生字新词中,有些字是需要注意的。“循、矩”左窄右宽。“案”上下所

占比例基本一样。“鲜”和“切”是多音字,“鲜为人知”的意思是很少有人知道,

“切”在这里是一个动作,另一个读音“qiè”,可以组成“亲切”。

4、在生词中有一个词叫“循规蹈矩”,什么是循规蹈矩呢?我们理解词语有两

种方法:一是查字典,二是联系上下文。请同学们找出文中带有“循规蹈矩”的

那句话,好好读一读,想一想“循规蹈矩”的意思。(指名读)

出示:我见过许多人切苹果,他们对切苹果都不生疏,总是循规蹈矩的

按照通常的切法,把他们一切两半,却从未见过还有另一种切法,更没想到

苹果里还隐藏着“五角星”!

大家都是一切两半,那么这种切法就可以说成是循规

蹈矩的切法。

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5、读好了字词,课文能读好吗?自由读一读课文,文章讲了一件什么事,你能

说一说吗?

三、精读课文

1、读读课文第一、二自然段,你从这段话中这是一个怎样的小男孩呢?

邻居家的小男孩是我家的常客,差不多每天都要跑来向我报告幼儿园的新闻,或者显

示他学会的新本领。

2、看,小男孩是我家的常客,这一天又发生了什么有趣的事情呢?我们来读读

作者和小男孩的对话吧!

出示对话

“大哥哥,我要让你看看里面藏着什么?”

“我知道里面是什么。”

“不,你是不知道的,还是让我切给你看吧。” 读读课文1-3自然段,体会小男孩和“我”的想法,给这几句话加上提示语。

3、小男孩十分自信地对我说,我却不以为然,结果苹果里真的有一颗五角星。

小男孩是怎样切苹果的呢?画出有关语句,读一读。

师:这是一个苹果,我们平时都是这样切的,小男孩是如何切的?是拦腰切下去。

“拦腰”就是把苹果横过来,从中间切下去,同学们可以和老师一块做这个动作,

看,一个五角星就出现了!

师示范切苹果

5、我原来是不屑一顾的,读出示:“我知道里面是什么。”现在又想到什么呢?

哪些词语体现了“我”当时的惊奇心情呢?

我见过许多人切苹果,他们对切苹果都不生疏,总是循规蹈矩的按照通常的切法,

把他们一切两半,却从未见过还有另一种切法,更没想到苹果里还隐藏着“五角星”!

6、刚才我们发现了两种不同的切法,有两种不同的结果,我从未见过“拦腰”

切的方法,更没想到苹果里藏着“五角星”。

7、作者由这件事想到了很多,他想到第一次这样切苹果的,也许是出于(引说)

无意,也许是因为(引说)好奇,“这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力。”

出示:第一次这样切苹果的,也许是出于(引说)无意,也许是因为(引说)好奇,使

我深有感触的是,这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力。

8、读读课文最后一段,联系前文说一说,什么是鲜为人知的图案?它有什么魅

力呢?

9、师:魅力就是一种吸引力,换种方法切苹果能看到苹果里的五角星这件事,

能一传十,十传百,有那么大的吸引力,是因为它代表了一种精神,一种勇于尝

试,富于创造的精神啊!

10出示:默读课文,说说你从小男孩切苹果的方法中想到了什么?

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创造力来源于打破常规的思维方式。

老师曾经有过这样的经历:通常人们炒蔬菜不放酒,

也许是出于无意,也许

是出于好奇,有一次我炒蔬菜放了点儿酒,竟然发现炒出来的蔬菜更加碧绿、更

加可口。是的,如果你想知道什么叫创造力,往小处说,就是换一种炒蔬菜的方

法。生活中,你有过这样的经历吗?

11、flash同桌说一说

讨论交流:你从小男孩横切苹果后所带来的有趣发现中受到什么启发?你有没有经

历过类似的事情,讲给同学们听。

12、总结语:生活中,创造无处不在,无处不需要创造。愿我们每一个同学从小

敢于创造,学会创造,将来用你们善于创造的大脑和双手去改造整个世界!

第四板块:课后作业

1.造句。

①魅力——

②清晰——

2.人们切苹果通常采用的方法是(),而课文中的小男孩却是(),而且苹

果里有()的“五角星”,这种()的图案竟有那么大的()。什么叫创造力,

)。从小处说就是(

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