资料摘要
5.苹果里的五角星教学目标1、懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式,树立创造意识,激发创造潜能。2、学会本课生字,理解词语,会用“清晰、魅力”造句。3、正确、流利、有感情地朗读课文。学情分析课文故事发生在生活中,但学生平时可能缺少这方面的观察和思维习惯。因此,学习本文,应重点引导学生体会小男孩的这
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5 苹果里的五角星教学内容分析
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关键词：5 苹果里的五角星教学内容分析
正文
5.苹果里的五角星
教学目标
1、懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式,树立创造意识,激发创造潜能。
2、学会本课生字,理解词语,会用“清晰、魅力”造句。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
学情分析
课文故事发生在生活中,但学生平时可能缺少这方面的观察和思维习惯。因此,学习本文,应重点引导学生体会小男孩的这种打破习惯思维的举措。从而认识到创造力来源于打破习惯思维方式。
教学重难点
理解课文内容,并从中得到启示:创造力来源于打破常规的思维方式。
课前准备
多媒体课件,苹果及水果刀。
第一课时
教学过程:
一、故事激趣,引入新课。
1、今天我想给同学们讲一故事,不知你们是否喜欢?什么故事呢?是关于韩国三星集团创始人李秉哲的故事。在讲故事之前,我想问问大家,你们是否见过卖报纸,想一想他们是怎样卖报的?谁能来学学卖报的过程?
2、你们想知道李秉哲是怎么卖报纸的吗?
3、从这个故事中你发现什么?(老师为什么先讲这个故事?)
4、揭示课题,解题激趣。
板书课题。
二、初读课文,感知创造
1、请同学们自由阅读课文,可以大声读,可以小声读,可以默读……读完几遍后,感觉自己没有阅读障碍了,再试试提出一些问题。
(生自由阅读课文)
2、请说出你们还不能理解的问题
三、作业:
1、练习朗读课文。
2、思考提出的问题。回家操作:用不同的方法切苹果,看看能发现些什么。
第二课时
一、检查复习
1、听写词语。
2、说说课文主要讲了一件什么事。
二、汇报交流。
说说你回家切苹果的情况,你是怎样切的,分别看到了什么?
三、细读品味,体会创造。
1、一般人是怎样切的?理解循规蹈矩
2、课文中的小男孩是怎样切的?理解拦腰切下去
(1)演示一下切法。
(2)由此产生了怎样的图案?理解横切面果然
3、一般人为什么不拦腰切呢?你想过没有?(思维定势作用或是出于方便出于公平想不到切苹果还需要创造性思维)
4、“这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力”这句话,是什么意思?理解“魅力”。文中指什么?(小男孩的喜悦,传递秘密的远。)
5、“是的,如果你想知道什么叫创造力,往小处说,就是换一种切苹果的方法。”为什么说换一种切苹果的方法,就能理解了创造力?
(所谓创造,就是要打破思维定势,用他人没有用过的方法,发现新秘密。自己寻找出解决问题的办法。有时需要自己提出问题等。)
6、出示名言警句
(1)、好奇心是学者的第一美德。——(居里夫人)
(2)、我最怕/人们睁开眼睛/毫不惊奇/对白昼习以为常/活着/不追求童话的幻想/而出入——(罗日·杰斯特文)
(3)、健康的好奇心会帮助你消除无知。
7、说说你从小男孩切苹果的方法中想到了什么。安排练笔。写一写,再交流。
8、把你感悟最深的语句多读几遍(最后一节),建议背一背。
四、作业:
1、有感情地朗读课文。
2、用下列词语造句。清晰魅力
* 学了课文,你想探索什么?(想知道第一个发现这秘密的人是谁吗?还想探索其他吗?)
板书:
苹果里的五角星
拦腰切下去--------发现五角星
换一种切苹果的方法-----这叫创造力
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关于本教案的常见问题
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