习作优秀教案

习作教学设计:班本作文《不一样的我》

年级:四年级下学期版本:人教版教材四年级下学期习作六

单位:中山市东区朗晴小学主讲教师:刘珺

【教学目标】:

1.选择最独特的素材,体现我与别人的不一样。

2.通过对事例具体表达的指导,凸显人物的特点。

3. 作文篇幅大约300字左右。(课堂完成150字左右)

【学情分析】:

四年级下学期是孩子们在小学的中年级阶段,作文训练重点在激发兴趣,乐于表达。孩子们的作文水平基本能达到清楚地叙述事情,语句比较通顺。但是孩子么如何选择独特的素材,如何将内容写得具体生动呢?这些方面仍需要加强。【教学内容分析】:

纵观人教版习作系列关于写“我”一共有两处,三年级《我的自画像》和五年级《一个特点鲜明的人》,但在四年级似乎并没有设置相关习作以承接和提升。四年级是处在基于中段到高段的过渡阶段,因此笔者以“我”为主题开展作文指导,将写“我”的特点,归结到“不一样”,降低难度;将五年级习作要求“抓住某一个细节的技法指导”,归结为“细节意识的培养,明白通过细节,就可以凸显特点”,进行班本作文训练,为孩子五年级的训练打下好的基础。人教版教材四年级下册习作六,内容相对比较宽范,没有固定的主题。借此开展班本作文,即深入挖掘班级中存在的习作课程资源,使其优化整合,合理运用,发挥效能,促进习作教学效率的提高和学生习作质量的提升。

【教学重点】:选材、具体表达的指导

【教学准备】:多媒体课件、例文

【教学环节和活动】:

(一)谈话导入

1.揭示课题。

同学们,今天我们来写一写“我”,也就是自己,你会向大家介绍什么?(预设:特点、性格、、兴趣、爱好、特长等)

你们刚才说的这些是不是全都要写到文章里去呢?思辨并指明方向。

2.指出写好这篇作文的关键——写出自己与别人不一样的地方。

世界上没有两片相同的树叶,更不会有一模一样的人。所以只要写出了自己与别人的不一样,就是写出了你的特点。相机板书:特点:不一样

【设计意图】先通过轻松交谈的方式,顺着学生的思维聊一聊写“我”一般向大家介绍些什么?如:兴趣、爱好、性格、特长等等。接着提出是不是全都写到文章中,以反向思维的方式,让孩子们产生自己与自己的思辨,进而揭示出本次班本作文的重点为写出自己与别人不一样。

(二)指导选择特别的材料

1.媒体出示材料范例,小结选择材料的要点。

同学们,其实呀,我们都与他人不一样的地方。瞧,这是一些同学找到的。来,谁来读一读,每人读2个。

【出示:我有个小酒窝我是“黑马小王子”外貌

我特别爱耍酷我就是这么“笨”性格

我喜欢毛毛虫我爱看恐怖片兴趣

我每天记日记我是个左撇子习惯】

小结:我们可以从“外貌、性格、兴趣、习惯”方面找不一样。也可以是其他方面找不一样。

2.学生思考写出自己3个不一样的地方。

你们有哪些不一样的地方呢?现在请大家仔细想想,选择3个最不一样的,写在作文学习活动单,第一部分的横线上,可以用上像这样的短句。

3.师生交流,小组交流,以读者意识法来选材。

与别人的不一样,除了从自己的角度看,还可以征求一下同学们更希望了解你的哪一个不一样呢?请同学们在小组中,一个一个轮流说一说自己的不一样,听一听,小伙伴们认为哪一个最不一样呢?

4.交流,比较,保留一个最独特的材料,再交流。

同学们,结合小伙伴的建议,现在请你静下心看一看自己写的三个不一样。把你最希望介绍给大家的,自己的哪一个不一样,保留下来,在上面打一个钩。【设计意图】选择最独特的素材基于小学四年级的孩子来说是写作的一个难点。本环节先采用出示以外貌、性格、兴趣、习惯等不一样的小短句选材形式,示范

指路,让孩子参照思考写出自己的3个不一样;接着以师生交流、小组交流、读者意识、自己判断等多形式、多角度、层层深入地教会孩子们选择最独特教材。(三)指导用事例凸显不一样,指导具体表达的方法

1.梳理用一个故事表现不一样的特点。相机板书:故事:经历(感受)

刘老师班上有个男孩呀,他和别人不一样的地方是特别爱臭美。他就用一个例子,写了自己的这个特点。谁来读一读。(指名读)

【出示文段:我是个爱美的家伙。一次数学课,老师在上面讲得不亦乐乎,我忽然觉得头皮一阵发痒,便随手抓了抓头发。抓完后,习惯性的想看看发型有没有乱。于是,我摸出镜子看了看。结果被老师发现了,批评我爱臭美,可我却不这么想。】

2.补充例文指导方法。相机板书:做、想、说……

这个短文虽然写了小作者爱臭美,可是总感觉不能给人留下印象的深刻!你觉得,哪些地方加一加更能凸显他“爱臭美”呢?小组交流汇报。

预设:看:同学们看了哄堂大笑后的议论纷纷。

想:小作者与老师、同学们不同的想法。

做:等不及下课,非要在上课时间偷偷照镜子的过程。

说:被老师发现后,老师批评的语言。

3.朗读修改后例文,体会写具体的变化。

加上同学们的补充,这个例子就更能凸显小作者不一样的特点,我也这样给他建议,来看看他修改后的文章,看看加的哪个地方你认为最好,突出了他特别爱臭美?

【出示文段:我是个爱美的家伙。一次数学课,老师在上面讲得不亦乐乎,我忽然觉得头皮一阵发痒,便随手抓了抓头发。抓完后,习惯性的想看看发型有没有乱。于是,我小心翼翼地从兜里摸出镜子放在桌上,再将数学书竖了起来,正好挡住了镜子。一切准备就绪,我立马偷瞄起镜子,还好发型没怎么乱,我又忍不住看看脸上是否冒出青春痘了。忽然,书本被人放倒了,我傻眼地看着老师,很不安地伫在那里。过了半响,数学老师才缓缓说:“上课时间照什么镜子,像个女人一样那么爱臭美啊!”一句话引得全班同学哄堂大笑!可我却想:“爱美之心人皆有之嘛!谁让我是一位颜值高、形象佳的小鲜肉呢!】

看看加的哪个地方你认为最好,突出了他爱臭美?

小结:是呀,这个小事例经过小作者的修改,尤其加了小作者怎么想的,怎么做的和同学们说的,就更能体现出他特别爱臭美的特点了。

【设计意图】例文补充的方法,让孩子们成为习作修改的主人,通过小组合作的方式,一起对例文中需要添加的地方各抒己见,并谈一谈加的原因,孩子们变得兴趣盎然,点燃了孩子们的主动意识,充分激活了孩子们潜能,同时也就避免了孩子们经常在写事例时把人物做、想、说等具体细节遗漏的现象,真可谓是一举两得呀!

(四)屏幕出示要求,学生练写,教师巡视。

【出示要求:围绕特点,用一件具体的事例表现自己和别人不一样的地方。】

(五)片段习作展示,集体交流。

(六)总结,布置回家作业。

总结:同学们,我们今天学写了这篇作文——不一样的我,先找到一个跟别人不一样的特点,再围绕这个特点用一个故事来说明,接着通过这些办法,尝试将写具体。请同学们回家再找一个与别人不一样的特点,用今天的学习的方法写一写。加上开头和结尾,就变成了一篇完整的习作了好,期待你的作品!【板书设计】:

我

特点:不一样

故事:经历(感受)

【教学资源】:

1.《不一样的我》学

习单。