2、认识平行四边形教案和课堂实录

平行四边形的初步认识

【教学内容】

苏教2011课标版二年级上册平行四边形的初步认识第2课时。【学情分析】

学生在一年级上册和下册分别认识了一些立体图形和平面图形,对平面图形已经有了初步的认识,本单元又对多边形进一步学习,可以说学生对平面图形的感知进一步认识。但对于一年级孩子来说,动手操作能力不是很强,因此对拼、围、画体现各个平面图形之间的联系的体会还不是很深刻。因此本节课主要的难点是在拼、围、摆等操作性活动中感受平行四边形的特征,尤其是用相同的三角尺拼成一个平行四边形和用小棒摆平行四边形。

【教学目标】

1.使学生通过观察、比较、操作等实践活动,感知平行四边形的特点,初步认识平行四边形,能指出平行四边形和围出平行四边形。

2.使学生经历从直观、操作中抽象出平行四边形的过程,形成平行四边形的直观表象,并能操作再现平行四边形的形状,通过积累多种感官学***面图形的初步经验,发展初步的空间观念。

3. 使学生逐步形成参与数学活动的意识,培养独立思考、主动交流的学习习惯。

【教学重点】

初步认识平行四边形,能识别并动手做出一个平行四边形。

【教学难点】

感悟平行四边形的特征。

【教学过程】

一、回顾旧知,引入课题

l.观察图形:出示一些包括三角形、四边形(包括平行四边形)、五边形的图形。

提问:你准备把这些图形怎样分类?引导:按照边数可以分成类。3条边的我们把它叫做三角形、4条边的叫做四边形、5条边的叫做五边形,有几条边就叫做几边形。

根据上节课的学习.你能说说这些四边形共同的特点是什么吗?

说明:有四条边的图形是四边形,但四边形也有各种各样的形状。今天,我们来认识这样一种特殊的四边形。

提问:你在生活中哪些地方见到过这样的四边形?老师也收集了

一些这样的四边形图片(PPT)你见过吗?

二、认识平行四边形

1、观察生活,感受平行四边形

请生介绍图片,老师从图中给出一些平行四边形。

提问:除了老师找出的这三个这样的四边形,你还能找出像这样的四边形吗?

学生用铅笔和直尺在活动单上找一找,集体汇报(请两位同学上来汇报,用手比划一下找到的特殊的四边形)

2、拼一拼,初步引出平行四边形概念。

提出要求:用三角尺拼出平行四边形。

师:刚才我们在物体上找出这样的四边形,其实我们还可以用熟悉的三角尺拼出一个这样的四边形。

出示一副三角尺,提问:一副三角尺有几把呢?它们一样吗?那怎样能拼出这样的四边形呢?请学生把两把三角尺和同桌的放在一起(4把),你能找出相同的两把尺吗?怎么找出相同的两把尺?(可以把两把三角尺重叠在一块,能完全重叠的就是相同的三角尺)提出要求:你能用手里相同的两把三角尺拼成特殊的四边形吗?

学生活动,上台汇报(用三角尺的短边对短边、用三角尺的中边对中边)

出示PPT,回顾过程。用手比划拼出的平行四边形,师在黑板上贴出同样的平行四边形。

说明:像这样的四边形是平行四边形。(板书)

强调:无论大小、位置怎么改变始终都是平行四边形(板书课题:平行四边形)

3、辨一辨,哪些是平行四边形。

想想做做第1题:哪些是平行四边形呢?第1个是什么图形?

4、做一做,体会平行四边形的特点。

刚刚我们用眼睛找出了平行四边形,接下来可没那么简单了,你会动手做一个平行四边形吗?

引导:老师为小朋友都准备了一个材料袋。咱们来打开材料袋看一看里面有什么。(材料提供:8根同样长的小棒、钉子板、方格纸)要求:你能选用其中的一些材料做出一个平行四边形来吗?

交流:你用了什么材料怎么做平行四边形的?

学生小组合作、动手操作,教师巡视指导。

全班交流:让学生展示自己做的平行四边形:方格纸上画的(发现面对面边的格子数一样多)、钉子板围的(发现面对面边的钉子数一样多)、小棒摆的(发现面对面边的小棒根数一样多)、硬卡纸做的(发现面对面的卡纸一样长)。

通过“画”“围”“摆”等方法发现:平行四边形相对的两条边长度相等(板书)、方向相同(板书)。

交流中,结合用小棒摆的方法,围一围、看一看,呈现6根、8根围的平行四边形(学生活动,请4人上黑板围),验证相对的两条边用的小棒根数是不是同样多。

三、再次感受生活中的平行四边形。

欣赏生活中的平行四边形,感受平行四边形的作用和美丽。

师:这节课只是对平行四边形的初步认识,平行四边形还有许多奥秘等待着大家今后一起探索!