21 欢乐的泼水节教案设计（一等奖）

苏教版语文小学二年级下册

20.《欢乐的泼水节》教学设计

第一课时

江苏省启东市汇龙小学顾晓红

教学目标

1.学会本课“互”“吉”“祥”“如”“味”“泼”“桶”七个生字,绿色通道内五个生字只识不写。

2.理解由生字组成的词语。

3.能正确、流利地朗读课文。

4.知道我国是一个多民族的国家,了解泼水节是傣族人民盛大的传统节日,初步体会泼水节的欢乐。

教学重点:

1.学会生字,理解生字组成的词。

2.了解有关泼水节的资料,初步体会傣族人民对泼水节的喜爱之情。

教学难点:

1.学会生字,理解生字组成的词。

2.了解有关泼水节的资料,初步体会傣族人民对泼水节的喜爱之情。

教具准备:课件

学情分析:

泼水节不是我们汉族的传统节日,因此学生对其不是很熟悉,但应该会充满兴趣。课文用生动的语言描述给孩子们带来了欢乐。所以,教师应该充分利用孩子们的兴趣,让大家在欢乐的气氛中,熟悉泼水节,感受泼水节的欢乐,能在快乐中学习。

本课生字有难有易,应该要归类,让学生用多种学习方法,巧记生字,乐学生字。

教学过程:

一、激趣导入。

1.小朋友们,我们前不久过了一个传统节日,五月初五——端午节,那我们汉族还有哪些传统节日呢?(春节、清明、中秋、重阳等。)大家说得很对,其实咱们中国还有55个少数民族呢,他们也有自己的传统节日。今天,就让我们走进其中一个少数民族——傣族,看看他们过了什么有趣的节日?

2.观看泼水节视频。

3.孩子们,知道这是什么节日吗?(板书:泼水节)

4.学习生字:泼

“泼”是本课的生字。你有什么好办法记住它?

预设:(我用加一加的方法:水+发)(我用换偏旁的方法)

小结:用部件加一加、换偏旁、编顺口溜等方法很容易记住生字。你们的办法很好!

5.你们刚才看了视频,觉得泼水节是一个什么样的节日?

6.揭题:是啊,这真是一个——欢乐的泼水节(板书:欢乐的)让我们用朗读读出那份欢乐!(齐读)

二、初读课文。

1.过渡:小朋友们,那接下来,就让我们一起走进课文,请看自学要求。

出示学习要求:

(1)认真地朗读课文,读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。

(2)有不懂的地方做上记号,可以看看课文中的插图或联系上下文想一想。

三、随文识字。

(一)读第一自然段

1.过渡:下面老师要检查大家读得怎么样。我们先请一个小朋友为我们读第一自然段,大家认真听。

2.读得很认真,那躲在第一自然段中的红色词语你会读吗?

出示词串:西双版纳凤凰花开傣族人民一年一度

3.带着拼音,指名读。

4.这几个都是四字词语,发现难读的字音了吗?谁给大家提个醒?

预设:“凤、凰”都是后鼻音“版”是前鼻音

5.去掉拼音,齐读。

6.理解词语:我国云南省有一个特别美丽、迷人的地方。那里四季如春,这个地方就叫---西双版纳。这里居住着——傣族人民。每年春天,西双版纳到处开满了火红火红的--凤凰花。在每年凤凰花开的时候,傣族人民就要过泼水节,这泼水节一年只有一次,课文中怎么说?(一年一度)我们过的很多节日也是一年一度的,你会说吗?

吃饺子,拜大年,我们迎来了一年一度的()。

(),我们迎来了一年一度的端午节。

(),我们迎来了一年一度的()。

7.这一年一次的泼水节,是傣族的新年,就像我们的春节一样,这可是傣族人民一年中最美好、最盛大的,也是盼望已久的节日。咱们读出傣族人民的欢乐和期待。(齐读第一自然段)

(二)读第二自然段

1.那傣族人民是怎样过泼水节的呢?我们到第二自然段中找找答案。想读的孩子一起读。

2.傣族人民在泼水前还做了不少准备工作呢?仔细看看课文,哪几句写了泼水前做的准备工作呢?(指名回答)(出示句子:这一天,人们提着桶,端着盆,早早地来到了大街上。大街的两旁早已准备好了清水,清水里有的滴上香水,有的撒上花瓣。)

3.出示红色词语:桶盆

(1)谁来读?

(2)说说这两个词语写的都是什么?(泼水的工具)

(3)我们看图来认识一下。

(4)学习生字:桶。“桶”也是本课的生字。

你知道以前的桶是用什么做的吗?(出示图)所以,他的偏旁是木字旁。右半部分使你想到了哪个字也有?(通)

那现在“桶”的制作材料变得多样了。你还见过哪些材料的桶?(铁桶、塑料……)

这些桶的用途也各不一样哦!(装水的是——水桶,装油的是——油桶,装酒的是——酒桶)

“桶”,还能做量词呢!(水桶里装着——一桶水;油桶里装着——一桶油;酒桶里装着——一桶酒。)

(5)学习二类字:瓢

这段中还有个泼水工具呢?找找看。(瓢)

认识瓢吗?瓢的右半部分是什么字?(瓜)知道为什么是个瓜字旁?(因为瓢原先就是用匏瓜做的,匏瓜是葫芦的一种。匏瓜一切两半,变成两个瓢,在课文中是舀水的工具)一起读好这个字。

(6)刚刚我们认识了三种泼水工具——“桶”、“盆”、“瓢”。那你能给它们加上合适的动词吗?(提)着桶(端)着盆(拿)着瓢,不同的工具有不同的拿法。动手做一做,读一读。

(7)原来傣族人民要过泼水节,是要做很多精心的准备的,认真读好这句话。(出示:这一天,人们提着桶,端着盆,早早地来到了大街上。大街的两旁早已准备好了清水,清水里有的滴上香水,有的撒上花瓣。)

4.过渡:准备工作做好了,就要开始泼水了,让我们看看他们泼水的场面。出示插图。

(1)你从哪儿可以看出人们过泼水节很快乐呢?

(2)刚才大家通过图片看到了泼水节的场面,感受到了人们的欢乐,课文

中又是怎么描述的呢?找找看,第二自然段中的哪两句话描述了这幅图?(开始泼水了,大家互相追赶,你拿瓢往我衣领里灌,我端盆向你身子上泼。老人、孩子、姑娘、小伙儿,个个身上湿淋淋,人人脸上笑开了花。)

(3)出示蓝色词语:互相追赶往衣领里灌向身子上泼

发现这三个词组的共同点了吗?(都是泼水的动作)边读边做动作。

(4)傣族人民你拿瓢往我衣领里灌,我端盆向你身子上泼。并且,大家互相——追赶。“互”是一个生字。(出示:互)

a.古人是根据这样的意思来创造这个字的:上下是两根木棍,中间像两根紧紧缠绕的麻线,表示这二者之间是有联系的。

b.你知道它的部首是什么吗?(横)查字典时,有些字我们找不到它的部首,就可以查起笔。课后查查“民”“乐”,也是查第一笔。

c.积累运用

在泼水的过程中,你追着我,我追着你,就是课文中说的——互相追赶。

在生活中,你帮助我,我帮助你,就叫——互相帮助。

你还会说互相——(互相学习、互相理解、互相倾听……)

d.下面,请小朋友们再来读读这句话,同桌两个人你读给我听,我读给你听,互相读,互相听,还可以互相提提建议。

5.你看,每个人身上的衣服都完全湿透了,这就是课文中的一个词——湿淋淋。你能给它换一个词吗?(湿漉漉)虽然人们身上全湿透了,可是人人脸上——笑开了花。明明衣服都湿透了,人们为什么还是那么高兴呢?文中是怎么说的? (出示句子:清水是吉祥如意的象征,谁身上泼的水多,就意味着谁得到的幸福多,怎么能不高兴呢!)

(1)怪不得啊,原来清水是吉祥如意的象征,得到的水越多就越幸福呀。

让我们也带着笑容,好好读读这句话,读出傣族人民的欢乐与幸福。

(2)这短短的一句话里可有不少生字词呢,瞧!(吉祥如意、意味、幸福)。

a.读一读

b.谁来教大家祥字?你想怎么记住这个生字?(你用熟字加偏旁来记)“祥”左半部分是示字旁,示字旁是古代祭祀时礼宾的形象(图);右半部分是羊,羊在古代常常被用来祭祀,有吉祥之意。祥,就是吉祥的意思。

c.孩子们,在我们的生活中,你在哪里听到过看到过吉祥如意这个词?(互相送祝福表达心意,在各种喜庆的场合能看到这个词,能带来欢乐和幸福。)再来读这个词。

d.学习:吉、如、味

再来看这三个字,发现共同点了吗?(都有“口”字,位置大小不一样。)

我们都可以用加一加的方法或者编顺口溜来记住。

6.第二自然段的生字词认识了,让我们再来欢快地读读第二自然段,感受傣族人民的欢乐。

(三)读第三自然段

1.过渡:那泼水节泼完水就算过完了吗?没有,到了夜幕降临的时候,这泼水节的欢乐还在延续。指名读第三自然段。

2.傣族人民还要干什么?读好以下几个词组。(唱着歌跳着舞赛起了龙舟放起了烟火不肯离去)注意读准轻声。全班齐读。送词入句,齐读第三自然。

四、理清脉络。

1.刚才大家通读了全文,你一定解决了很多问题了吧?那下面请小组讨论每一自然段的段意。

2.再读读所有生字词:西双版纳凤凰花开傣族人民一年一度

提着桶端着盆拿着瓢

互相追赶往衣领里灌向身子上泼

吉祥如意意味幸福

唱着歌跳着舞赛起了龙舟放起了烟火不肯离去3.组长带领组员概括段意,然后各组交流。(可以用上课文中的关键词概括段意,也可以用自己的语言概括。)

五、总结检测。

1. 今天我们认识了一个节日叫——泼水节,感受到了它的——(欢乐)

2.下一节课我们将继续感受泼水节的欢乐,回去仔细读读课文,你想知道的问题答案都藏在课文中。

六、学写生字。

1.写字时间到了,你觉得今天哪个生字比较难写,需要老师教教?

预设:

(1)把“互”这个字放到田字格中,仔细观察一下,怎么写才好看呢?(上小下大成梯形,中间平行四边匀。)

(2)“祥”是左右结构的字,在写的时候要注意左窄右宽。(示字旁窄窄左边站,羊字稍宽立右边)

2.学生描红。

七、课后作业。

1.完成习字册。

2.还记得第一单元的韵文吗?我们试着用课文中的关键词给这篇课文编几组词串吧!