回顾 拓展二第一课时教学设计

五年级期末句子复习之修改病句教学设计

博才梅溪湖小学胡先菊

一、教学目标:

1、复习常见的病句的类型及修改病句的方法,会用修改符号修改病句。

2、通过练习能正确修改常见的病句,进一步提升学生修改病句的能力。

二、教学重难点:

通过复习进一步掌握修改病句的方法,正确修改常见病句。

三、课前准备:

1、收集学习中遇到的常见病句、制作多媒体课件、练习纸张若干张。

2、学生按学习小组,选出一名计分员,每组选出一名组长,由组长负责组织组员讨论、交流,并选一名记录员、一名汇报员。

四、教学课时:

一课时

五、教学过程:

(一)导入

昨天放学的时候,我看见有个同学慢悠悠地从我眼前晃过去,就抓着他问了一句:“你的作业做完了没?”那位同学说:“我基本差不多做完了。”说完,一溜烟就跑了,留下胡老师在风中凌乱。我看见你笑了,请问你笑什么?(这是个病句)

(2)揭题:治“病”专家

(二)研学与活练:

要想当好这个专家,我们必须掌高超的技能,首先要寻病因。

1、明确什么是病句,修改病句的原则是什么。

病句就是指句子不完整或句子词语之间的联系有毛病的句子。(简言之就是生病了的句子)

2、修改病句的原则是保留原句的基本意思。

3、常见的病句有什么病因?最少列出五种。

出示例句:

(1)为了夺取泸定桥,纷纷要求参加突击队。句子成分残缺

(2)王思同学端正了学习目的和态度。词语搭配不当

(3)我不禁忍不住笑出声来。语意重复罗嗦

(4)我们必须认真改正,仔细检查作业中的错误。词序颠倒

(5)我断定他大概是王小明的弟弟。前后矛盾

(6)商店的货架上摆满了葡萄、苹果、水果和梨。归类不当

(7)小张和小王争着去扫地,他不让他去,他偏要去。指代不明

4、小结:

常见的病因包括:成分残缺、用词不当、搭配不当、重复罗嗦、归类不当、

前后矛盾、词序颠倒、表意不明、指代不明、不合事理等等,有些时候还会出现标点符号运用不正确的情况。

5、找到病句的病因后,通常用什么方法来修改?

修改的方法是增加字词、删除字词、换字词或标点符号、调字词的位置等等。

简单概括为“增、删、换、调”。(板书)

7、实战题。(下发打印稿)

练习一、请认真阅读下面病句,找出病因,并修改在下面横线上。

1.小红把自己的心事毫无保留地全部告诉了我。( )

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2.妈妈愿望我将来当一名科学家。 ( )

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3.我每天晚上都要收听广播和电视。( )

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4.全校师生和同学们一起去秋游。( )

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5.学校的操场上飘扬着五颜六色的红旗。( )

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6.我买了钢笔、尺子、橡皮和文具。( )

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个人完成后,请学习小组集中会诊。

强调:有些题有多种改法,但原则是保留原句的基本意思。

在平时的学习中,你认识了哪几种修改符号?(同学先在纸上画,然后在黑板上板书)

练习二、判断下面句子是否正确,对的打“√”,不对请打“×”并用修改符号在原句上修改。

1.这次劳动全班同学基本上都参加了。( )

2.元宵节、端午节、中秋节和国庆节都是我国的传统节日。( ) (我国的传统节日目前有:春节、元宵、清明节、端午、七夕、端午、中秋节、重阳节、冬至、腊八节等)

3.少先队员应该热心劳动。( )

4.妹妹年龄很小,所以懂得很多深刻的道理。( )

8、教师巡视指导,检查。

9、大家来支招。(请全对的同学给出错的同学提出建议:1.掌握修改病句的方法,反复读原句,了解句子的内容;找到病句的病因,进行修改;修改后再读读是否改变原句的意思,标点符号是否用正确。2.课后加强练习。3.不懂就问。)小结:

一个高明的医生讲究的是望闻问切,那么我们要成为治病专家,也要有方法。谁能来概括一下?

归纳修改病句的方法:读原句—找病因—改病句—再检查

读--找--改--查(板书)

(三)挑战疑难杂症。(修改一段话)

秋天的早晨,当你来到我们学校的时候,就会看到美丽的鲜花和诱人的香味。有桂花,月季花,菊花和桃花等,它开得最美。操场上空,五星红旗迎风飘荡;教室里,窗明儿静,同学们大声地阅读着课文。我们的校园真美丽、漂亮啊!走进学生阅览室,宽阔的空间,淡雅的色彩,浓浓的书香,一下了进入了我的眼帘。你看,书架上陈立着崭新的一排排图书,桌子上还摆放着《儿童文学》《少年文艺》《西游记》和《中国少年报》等杂志。许多读者以经坐在里面津津有味的看书了。

(四)善思:我的收获

谈谈本节课有什么收获

板书:

治“病”专家

读

找

改:增删换调

查