认识千克和克ppt课件教学实录

《千克和克》教学设计

教材分析:“千克和克”是在学生认识千以内的数的基础上第一次认识质量单位,主要为后面的解决问题做准备。而质量单位不像长度单位那样直观、具体,不能靠观察得到,只能靠肌肉感觉来感知。这节课不仅要让学生知道质量单位的名称和单位之间的进率,更重要的是了解每一个单位实际有多重,并能够在实际生活中应用。

学生分析:学生是第一次接触质量单位,会感觉比较抽象。因此新课学习中,每一位学生都应动手去试一试,在体验中形成个性化地对千克和克的独特感受。

教学目标:

知识与技能:掌握用秤称物品质量的方法,会选择适当的单位表示常见物品的质量。知道1千克=1000克;

过程与方法:结合具体事物,经历感受并认识质量单位千克和克的过程,初步建立1千克和1克的概念;

情感态度与价值观:感受质量单位与生活的密切联系,能用所学知识解决实际问题,增强学好数学的信心。

教学重点:使学生认识质量单位,会选择适当的单位表示常见物品的质量。知道1千克=1000克

教学难点:使学生建立1克和1千克的质量观念。

教学过程:

一、游戏激趣,引入新知:

(1)师:我们班跑步最快的两位同学是谁?想请他们表演给我们看看吗?掌声欢迎!为了游戏更精彩,老师想再请两位同学出来,(一个全班最矮小的,一个全班最肥大的)现在要增加难度了,要背着他们其中一个来跑,你会选哪一个?为什么?如果改为拔河比赛,让你从中选一个,你会选谁做你的搭档?为什么?

(2)师:人的体重有轻有重的,物体也有轻有重,关于描述物体轻重的单位,你知道有哪些?(学生说自己知道的质量单位)大家的生活经验真

丰富呀!国际上标准的质量单位不是斤和两,而是克和千克,所以今天我们来研究这两个质量单位(板书课题)

[设计意图:新课的开始,我采用“跑步、拔河”游戏,引出人和物品都是有轻有重,让学生在情感上产生振动,激发学生的求知欲望,再让学生说出自己听过的质量单位有哪些,使学生对教学内容有种熟悉感,为学生创设一种用数学眼光,分析观察生活问题,激发学习兴趣。

二、动手操作,探究新知

(一)认识克与千克

1. 拿出一个西瓜和一个苹果,让学生说一说哪个轻,哪个重?(西瓜重苹果轻)

2. 师提问:怎样才能知道西瓜和苹果有多重呢?

小组同学交流、讨论(学生可能回答用秤称)

师介绍:生活中,我们常用台秤和电子秤来测量物体有多重。

3.(课件)出示各种各样的秤的图片及名称。

4. 请学生说一说,你在哪些地方看到过秤?

(课件)出示超市、菜市场等秤的图片。

5. 怎样用秤来称物体的重量呢?

师介绍:“千克”和“克”都是常用的质量单位。

“千克”可以用“kg”表示,“克”可以用“g”表示。

出示两种台秤,让学生观察两种称有什么不一样?

小组同学交流观察的结果,找学生汇报

一个是以千克为单位,秤面上的数字是从1~10。

一个是以克为单位,秤面上的数字是从100~1000

6. 称一称。

(1)说一说,西瓜应该放在哪个秤上称?(以千克为单位的秤。)苹果呢?(以克为单位的秤。)

(2)将西瓜放在以千克为单位的秤上,学生观察秤有什么变化(指针指到了3。)小组同学交流,然后汇报

使学生知道指针指着3,说明这个西瓜有3千克。

(3)将苹果放在以克为单位的秤上,学生观察秤有什么变化(指针指到了200。)

小组同学交流,然后汇报

指针指着200,说明这个苹果有200克。

(二)称食盐

1. 学生拿出自己准备的一袋食盐,在包装袋上找一找食盐的重量,把观察到的重量指给同组看(500克)再掂一掂。

2. 称一称。

(1)让学生说一说一袋盐应该用哪种秤?(以克为单位的秤)

(2)将食盐放在托盘上,观察指针的变化。

指针指着500,说明这袋食盐确实为500克。

(3)再次让学生掂一掂一袋食盐,感受500克。

3. 一袋食盐有 500 克,那么两袋食盐有多重?

让学生算一算一共是多少克?(1000克)

4. 将两袋食盐放在以千克为单位的台秤的托盘上,称一称。

发现指针指着1,说明两袋食盐重 1千克。

5. 同样的两袋食盐,重量应该是一样的,所以:

1000克=1千克 1kg=1000 g

(三)称一称

1.师:课件出示一枚2分硬币,师介绍它的重量大约就是1克。(教师发给每组1枚2分硬币让学生掂一掂,感受1克有多重

2. 称鸡蛋

(1)让学生掂一掂一个鸡蛋,估一估它有多重?

你们估计得准不准呢?我们用台秤称一称。(教师称完后,对估计准确的学生给予鼓励)

(2)师:一个鸡蛋大约多少克,我们知道了,那么一千克鸡蛋大约有多少个呢?请同学们估计数量,老师用台秤称出1千克的鸡蛋,再一块儿数。

(对估计准确的学生给予鼓励)

(让学生自由活动,教师巡视。然后全班交流,在交流的基础上使学生认识到称比较轻的物品用克作单位,称比较重的物品用千克作单位)

[设计意图:感受1克和1千克是本节的一个重点,在教学中,我充分让学生动手掂一掂、动脑估一估、动口说说自己的感受,在愉快的学习气氛中亲身经历和感受1克和1千克的实际轻重,理解克和千克的关系,印象深刻,符合小学生好奇好胜的心理,增强了学习兴趣,又让学生充分享受了成功的喜悦。]

三、实际应用,巩固提高

1、会说之星:说出下面的物品各重多少克。

2、会写之星:写出下面的体重。

3、会填之星:填上合适的重量单位。

4、会评之星:两只小白兔在采蘑菇,哥哥采了1000克,弟弟采了1千克,它们都说自己采的蘑菇重,你来评评理,好吗?

5、课外提升:利民饭店要从李大爷的菜摊上购买100千克土豆。但是,李大爷只有一台小磅秤和一个10千克的秤砣,这台磅秤不带砣最多可称25千克。

[设计意图:练习的设计,我采用各种形式(会说之星、会写之星、会填之星、会评之星,课外提升,遵循从易到难的原则,体现一定的梯度性与趣味性。我把练习融于游戏中,让学生在玩中学习数学,应用数学,享受成功的喜悦。]

四、全课小结,课外实践

今天这节课我们通过一系列的活动,学习了什么内容?你有什么收获?说说自己的表现。

学生说完后,老师提出想请同学们课下调查几种物品的质量,你们能做到吗?

(课件出示调查物品的名称,选择学生比较熟悉的物品,以此激发学生的学习兴趣,体会到数学就在我们的身边。)