1000以内数的大小比较（1课时）教学实录及点评
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2020-09-06 02:34:30
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1000以内数的大小比较（1课时）教学实录及点评
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关键词：1000以内数的大小�…教学实录及点评
正文
1000以内数的大小比较
教学目标:
知识与技能:
能够正确使用>或<表示1000以内数的大小。
过程与方法:
经历用语言描述数的大小,到用数学符号表示数的大小的过程。
情感态度与价值观:
在数字组数、排列数的大小活动中,学会简单的数学思考,感受数学的乐趣。
教学准备:
数学情境图。
教学方案:
一、创设情境
导入:我们已经学会了1000以内数的读写。
这节课,我们来学习1000以内数的大小比较。
二、自主探索
(1)小小图书馆
出示情境图和统计表,说一说从图中知道了哪些信息,发现了什么问题?
结合学生的讨论,提出哪种书最多,哪种书最少,让学生回答。并说说是怎么想的。
引导学生用>、<符号表示数的大小。
小结:怎样比较数的大小?
(2)自主练习
出示题目:用2、6、8三个数字组成不同的三位数,并把它们按从大到小的顺序排列。
先让学生自主解决,再全班交流。
用2、6、8组成的三位数有 268,286,628,682,826,862 注意:有些同学可能想不出这么多三位数,老师要适时的加以引导。按照一定的规律让同学们把所有的三位数都想全。
这六个三位按从大到小的顺序排列,依次是:
862,826,682,628,286,268
三、课堂练习
由学生说一说超市里常见的商品的价格,再将商品根据商品的价格由高到低的顺序排列。。
四、小结:
这节课你们有什么收获?
板书设计:
1000以内数的大小比较
小小图书馆
1000>653>509
或 509>653<1000
自主练习
862>826>682>628>286>268
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来自：学校：石家庄市裕华区南位小学
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