24 雨后教学设计(第二课时)

《雨后》教案

授课教师刘先寿

第一课时

教学目标

知识与技能:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课9个生字,认识2个偏旁。理解由生字组成的词语。

过程与方法:

1、通过各种识字手段,认识“梢、赤、劲、妹、射、奋、短、粗、咬”九个字,会写其中四个字。

2、通过各种形式的朗读,有步骤、有层次地完成借助拼音读准字

教学重难点:

1、能正确、流利朗读课文。

2、体会生活的情趣,引发对身边事物的关注与热爱。

3、培养学生独自识字的能力。

教学准备:多媒体课件,

教学过程:

一、联系生活实际导课。

1、师:同学们,前两天,我们这儿下了大雨,大雨过后,你们在校园里怎么玩的?

3、师:谁能用一句话来说说自己雨后玩水的感受?

3、揭题。师:也是在一次大雨过后,著名作家冰心老人看到一群孩子尽情地玩耍,觉得非常有趣,就把孩子们玩耍的情景写成了一首诗,题目叫《雨后》。齐读课题两遍。师:说不定,诗里所写的就有你们的影子哦,大家想不想听听课文呢?

二、听读课文,整体感知。

1、听录音朗读课文。

请同学们认真听,听完后,告诉大家,你知道了什么?

2、初读课文,自主识字。

(1)小朋友,老师给你们几分钟时间,请你们借助汉语拼音自由朗读课文,一遍可以,两遍也行,三遍、四遍就更好了。遇到生字圈起来,用来喜欢的方法去认识它们。

(师巡视参与,表扬查字典的学生、小组合作识字的学生和其他采取新颖有效的学习方式的学生,给其他学生启示,使学习方式更加多样,更适合自己。) (2)交流识字成果。

A、师:通过学习,你们认识了哪些字?能把你的识字的好方法推荐给大家吗?简单一点的生字,如“泥、裤、射、奋、骄傲”等字,可让学生自己说出记忆方法。

(教师要以激励性的语言表扬这些同学)

对于“唇、撅、赤”等难记的字,重点拿出来与同学们讨论识记方法。

如“唇”字:“唇”在哪里啊?用手摸一摸。“赤”字:书空笔顺。

B、全班齐读生字词。

C、听音辩字游戏。(老师或同学说生字,学生快速举出这个字,并由他请另一个同学组词或造句。)

三、细读课文,深入感悟。

小朋友,生字新词认识了,下面我们再来感受一下这首诗歌。

1、先默读课文,划出你所喜欢的那一节诗歌,再大声朗读出来。并想一想,你从这一段,想象到了什么或者你想说什么?

2、(1)读。你喜欢哪一节?能读一读吗?(评议)喜欢读这一节的同学请举手, (哇,瞧,你有这么多的志趣相同的同学。)

(2)问。好,你们能说说为什么喜欢这一节吗?

对于这节,你还有什么疑问吗?学生自由质疑,解疑。

(3)再读。喜欢这一节的同学,咱们一起美美地读一读吧。

强调有感情朗读。

每一节都学完之后,让全班同学跟着录音齐读课文。

(4)再问。学完诗歌后,对于课文重点,学生没提出的,老师再提,可组织讨论。

师:读了诗歌后,你还有哪些问题想问吗?(或老师还有些不明白的,你们能帮老师解决吗?)

1为什么哥哥跌了一跤,说糟糕的同时,脸上却发射出兴奋和骄傲?

2为什么妹妹轻轻地跑,心里却希望自己也这么痛快地摔一跤?

师:以学习小组为单位,以自己喜欢的方式进行学习:讨论后交流。

师:从你们刚才的精彩回答中老师知道你们已经读懂了课文。雨后,一切都是那么清新,兄妹俩陶醉在属于孩子们的“海洋”快乐的好像神仙一样,多么让人兴奋和骄傲啊!这是不是和你们上次雨后玩水的感想一样呢?

(5)让学生回答PPT上的内容,自己积累。

三、背背课文,画画雨后。

以下两种可让学生自由选择。

1、背一背这首诗歌中你最喜欢的那一节。可以找同学背或找老师背。

2、这雨后的故事还有很多很多,你可以画画冰心老人这首诗歌中所讲的哥哥和妹妹的故事,也可以画画上次在校园里,你和同学们雨后玩水的故事。