9 明天要远足名师教学设计2

9明天要远足

一、激趣导入,掲示课题

1、今天老师带来了一首一首好听的儿歌《一同去郊游》同学们你们想听?如果明天你要去郊游,你的心情会怎样?你会想些什么呢?

2、今天老师给你们带来首儿歌《明天要远足》

师板书课文題目,生读课文题目

①学习“明”字后鼻音,音节是míng,左右结构用加一加的方法识记:日+月明,可以组词明天。

②引导学生理解“远足”。师问:足是什么意思?(脚即)“远足”呢?(比较远的徒步旅行)

3.读了课文題目,你想知道什么

预设,生1:小作者要去哪儿?生2:他去远方干什么? 二、初读课文,整体感知

1、听课件中的课文范读,让学生感受朗读者的语调和情感。请同学们认真听,注意读准字音。

2同学们喜欢这首小儿歌吗?请试着轻声读一读。

提出读文要求:(1)读准字音,遇到不认识的字借助拼音多读几遍。(2)把这首儿歌句子读通顺,用笔圈出本课需要认识的生字。

3指名读文,其他同学想想一想,这首儿歌有几小节?主要写了什么内容?

4.她都想到了什么?

(1)细读课文,随文识字文识指名一节思考远足的前一夜夜,小作者怎么了?(睡不着)

课件出示睡字,介绍目字旁当目”字放在字的左边时就变成了目字旁带目字旁的字通常都和眼睛有天。因为睡觉的时侯要闭上眼睛,“睡和眼晴有关,所以是是目字旁。

(2)小作者睡不着觉首先想到了什么?(大海)

认读“海”字,引学法识记:每天都有水

(3)小作者想想的是什么地方的海呢?“那地方”指的是什么地方?认读“那”字,组词,那里“那”的反义词是“这”。

(4)小作者是听谁说的大海有很多种颜色?(老师)

识记“老”字。你能用“老师”说一句话吗?

(5)小作者对老师的话持什么态度?(怀疑、不相信……)你是从哪个词着出来的?

生:真的学习“真”字,强调里边有三横(生:从问句可以看出)学习“吗”字,它表示疑问。

(6)指导朗读。练读

5.巩固生字。

(1)出示课件开火车读学需要认的睡、那、海等11个生字。教学中指导学生对生字进行组词,对相关的词语进行说话练习。

(3)有感情的朗读第一小节,顺势引出4个要求会写的生字出示课件,运用运用多种方法进行识记,进行朗读训练,识字教学和朗读感悟相结合。

三、今天,我们知道了要去远足的小作者因为兴奋,想到了大海谁睡不着觉,那么小作者还想到了什么呢?下节课我们再来学习吧!