练习5教案和课堂实录

练习5

教学目标:

1.按笔顺正确书写汉字(分散到识字课文中学习)。

2.懂得逗号、句号、问号、感叹号的用法。

3.熟记4条成语和1条名言。

4.训练学生的听力和语言表达的能力。

5.学生分角色读对话,感受标点的用法,在对话中培养学生的语感。

6.学生了解乱扔废电池的危害,树立环保意识。

7.能按从头到尾或者从上到下的顺序介绍自己喜欢的小动物。

教学重难点:

重点:在句子中正确使用逗号、句号、问号和感叹号。

难点:分角色读对话,进一步感受标点的用法,在对话中培养学生的语感。

按从头到尾或者从上到下的顺序介绍自己喜欢的小动物。

教学准备:

教师:多媒体课件;

学生:1. 学生用绘画展示课前在生活中、自然中寻找到的类似于标点符号的事物,并用一两句话说说自己找到的标点符号;

2. 课前观察一种自己最喜欢的小动物,重点观察它的样子。

授课类型:

练习课

课时安排:

三课时

第一课时

课时目标:

1.初步了解逗号、句号、问号和感叹号的用法。

2.通过练习,形象感受这几种标点符号的用法。

3.分角色读对话,进一步感受标点的用法,在对话中培养学生的语感。

4.了解乱扔废电池的危害,树立环保意识。

教学重点:

在句子中正确使用逗号、句号、问号和感叹号。

教学难点:

分角色读对话,进一步感受标点的用法,在对话中培养学生的语感。

课前准备:

教师:多媒体课件;学生:

学生:学生用绘画展示课前在生活中、自然中寻找到的类似于标点符号的事物,并用一两句话说说自己找到的标点符号。

教学过程:

一、学生“展示自学”——教师“了解学情”

展示学习:

1.揭示课题,板书课题——学用标点符号。

2.学生展示课前资料搜集:学生用绘画展示课前在生活中、自然中寻找到的类似于标点符号的事物,并用一两句话说说自己找到的标点符号。

二、学生“学习释疑”——教师“点难拨疑”

(一)诗画结合,整体感知

1.教师通过学生的展示配上小诗。

美丽的大自然有许多标点符号:春雨淅淅地下,那是无数省略号;

草叶上的小露珠,那是漂亮的句号;游动的小蝌蚪,那是可爱的逗号;

2.学生思考交流:在这首小诗中你认识了哪些标点符号? 你还知道哪些标点符号?

3.小结:大自然真是一本神奇的书,里头居然藏着这么多有趣的标点符号。今天的练习课,就让我们一起走进标点符号的小世界,去认识其中的四个标点符号,了解它们、学会怎样用好它们。

(二)学习儿歌,初步运用。

1.出示《标点符号歌》,自由读,齐读。

2.思考:这首儿歌主要讲了什么?

3. 什么情况下使用这些标点?逗号、句号、问号和感叹号是小朋友常见也是常用的标点符号,让我们一起来听听它们的自述吧!

多媒体出示标点符号的自述,自述内容包括运用和书写两个方面。

如:我是逗号。别看我个子小,作用可大了,句子中间的停顿全靠我。要是

没有我把句子断开,人们一口气读下去怎么受得了?在格子中我住在左下格。

我是句号。有我就表示一句话说完。如果没有我,一篇文章就永远无法结束,而且文章的意思也不清楚。我也住在左下格。

我是问号。我的形状像只坠了耳环的小耳朵,当你有了疑问或者向别人发问时,我就要跟在句子的末尾。在格子中我住在中间。

我是感叹号。我像个小炸弹,脾气最大哦!要是没有我,命令就没有了力量,当你有很强的喜、怒、哀、乐时,也得把我放在句子的最后。在格子中我住在中间。

(2)听了它们的自我介绍,你又了解了什么?(学生自由交流。)

(3)根据标点符号的自述,学生动手在格子中写一写四个标点符号,注意不乱占格。

4. 再出示《标点符号歌》,齐读感悟。

5.送标点符号回家。

出示句子:

你知道天为什么会下雨吗

早上草叶上的露珠像天上闪烁的星星

我多么想长大呀

(1)给句子加标点并说说为什么这么加,其他学生补充。

(2)学生带着自己的理解和感受读好这几个句子。

(三)深化运用,培养语感。

过渡:标点符号虽然是那么一些小小的不起眼的东西,但它的作用真是了不得。因为用好了标点符号,才会有那么精彩的对话。今天让我们也来给一段对话加上标点,让它更精彩。

1.出示课本中父子俩的对话,学生初步感知。

2.学生自由读书上父子俩的对话,不认识的字可查字典,再多读几次的基础上,结合自己的理解给对话加上标点。

3.同桌交流,说明这么加的理由。

4.全班交流,对有争议的地方进行讨论。

如:这节电池没电了,我把它扔了吧。“扔了吧”后面既可以是句号也可以是问号。用句号表示一句话说完,用问号表示征求别人的意见。

再如:不能扔,乱扔电池危害可大啦!“不能扔”后面可以是逗号表示停顿,也可以是感叹号表示一种命令。在这里进一步向学生介绍废电池的危害,树立学生环保的意识。

5.同桌分角色练习对话,互相评议。

6.指名学生全班展示,师生共评议。

三、学生“反思学习”——教师“反思教学”

回顾课文,贯穿学法。

通过这节课的学习,你有什么收获?

1.练习内容。2.学习方法。3.问问题的方法。

四、教师“引导实践”——学生“迁移创新”

同学们,这节课我们学习了《练习5》中的“学和用”。通过学习,我们知道在标点符号的小世界,我们只是打开了一扇小小的窗户,相信小朋友在今后会更好地运用标点符号,学好语文,用好语文。

板书设计:

学和用:标点符号

逗号,

句号。

问号?

感叹号!