习作公开课教案是什么类型的资料？

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习作公开课教案｜教案在线预览

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关键词：习作公开课教案

正文

“读后感”教学设计

教学目标

1、激发学生写读后感的兴趣。

2、掌握读后感写作的基本框架

3、通过学习让学生喜欢读书,喜欢写读后感。

4 、引导学生在习作中体现个性,学会创造。

教学重难点

1、写读后感是如何选择感受点。

2、掌握读后感写作的基本框架,体现出自己独特的个性。

课时划分

两课时

教学准备

多媒体课件

第一课时

教学过程:

一、交流激趣,初识读后感

师:你们在读书的过程中有没有遇到过自己爱不释手的一本书、一个故事呢?

生:有。

师:谁来说说你最感兴趣的一本书、一个故事或者一篇文章是什么呢?主要讲了什么内容?

生1:我最感兴趣的一篇文章是《xxxx》。它主要写xxxx的故事。

生2:我印象最深刻的一篇古文《xxxx》。文章记叙了xxxx的事。师:同学们,读了这些书,你有些什么收获呢?”

二、启发点拨,指导构思

1、“刚上课,我们就交流了一些阅读感受,那如果把这些感受写成习作就是读后感。(出示PPT)

2、那如何写好读后感呢?今天我们就来学习读后感的基本框架。(板书)

掌握读后感的基本写法:为让学生整体把握,快捷理解识记我归纳为这几个字“点—引—议—联—结。”(板书)逐步讲解*点(出示PPT)

点明篇名,抒发感情

简述原文内容和总体感受,强调字数一两句话即可。(出示PPT) *引(出示PPT)

紧扣原文,概括内容

扼要写出“读”的内容或直接引用原文重点语句,很快引出感的观点和中心,教师举例子让学生理解。

*议(出示PPT)

寻找感点,叙议结合

就自己“感”的中心或观点进行分析议论,说明道理。

师:我们读了一篇文章有一本书以后,感触很多,我们不能都写,只有抓住一点才能写深刻,否则泛泛而谈,就变成了空喊口号了。怎样抓住这一主要的阅读感受“点”呢?出示东郭先生的故事,

让学生多角度找感点。(小组讨论)出示抓感点的方法。

*联(出示PPT)

联系实际,表达感情(出示PPT)

就议论的中心展开联想,继续某些典型事例。也可联系社会和自己的生活抒发感受。出示图片,让学生自由回答“你联想到了什么?”

*结(出示PPT)

结尾概括中心,总结全文,得出结论。结论可与开头相照应,可归纳出结论性的意见,可强调某一重点,可发出号召。

师:我们刚才总结了这么多要点,你们觉得最重要的点是什么? (“联”)学生自由回答

引出读后感字数分配。

四、课堂总结

学生总结读后感的基本框架和这堂课的收获。教师总结并强调习作完成后注意评改。

五、展示例文

展示一篇读后感例文,引导学生结合本课所学,领悟读后感的基本结构及用法。

作业布置

让学生选择自己最感兴趣的一篇文章或一本书,运用学到的习作方法,独立构思,并完成习作初稿。

板书设计

读后感

点:总感受50字

引:概括内容100字

议:文中感点100字

-------过渡段(关联词)

联:身边现象200字

结:总结全文50字

课后反思:本次习作主要教授学生掌握读后感的基本框架,通过框架初步完成习作,激发学生对读后感的兴趣。教学过程中,以教师讲解学生感悟为主,基本达到预期的课堂效果。但也有不足之处,因为时间原因没办法让学生进行课堂练习,只能放在下个课时,稍有遗憾。

资料摘要

习作公开课教案