2 第一朵杏花第二课时 公开课

主备教师:任顺宏上课时间:年月

日

一、预习要求:熟读课文、生字、词语;做好记号;给课

文分段。

二、教学目标: 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文中含义深刻的句子。

3、学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度,懂得只有

通过精确、细致的观察,才能掌握事物变化的规律。

三、课时计划:2课时

四、教学重点:引导学生抓住关键句子,

边读边想,体会人物的思想感情。

五、教学难点:

懂得只有通过精确、细致的观察,才能掌握事物变化的规律。

六、教学方法:三疑三探

七、教具准备:小黑板、生字(词语)卡片

八、教学过程

第一课时

一、揭示课题,质疑。

1、谈话引入

春天来了,想想我们学过哪些写春天的诗呢?(引导学生

背诵高鼎《村居》、孟浩然《春晓》)

春天,柳树伸展开嫩绿的枝条,草儿也伸个懒腰从地底下

钻出来,燕子在天空中跳着欢快的舞蹈,桃树、梨树、杏树你

不让我,我不让你,也都开满了花。你知道第一朵杏花是什么

时候开的吗?

板书课题:第一朵杏花

2、通过预习,你知道课文写的是谁吗?指导读“竺、桢”

的字音。

1、自学课文。自由轻声读课文。要求:读准字音,读通

句子。

2、检查自学效果。

(1)出示生字新词。指生读,师相机正音。

(2)指名分自然段逐段朗读课文,师生共同纠正读错的地

方。

3、默读课文,要求:

课文写了竺可桢几次看杏花的情景?分别是什么时间?

三、学习第一次(第1---5 自然段)

1. 自由读,说说你读懂了什么?还有哪些地方不明白?

2. 讨论(学生可相互解答,教师只作点拨)。

3. 指导朗读。重点指导第3自然段,

“是啊,杏花开了。”说着,竺爷爷弯下腰来,

“你知道杏花是哪天开放的吗?”

(弯下腰来:说明竺爷爷平易近人和蔼可亲。

说明竺可桢在坚持长期物候观测的日子里养成了主动探索,实

事求是的科学精神和态度。)

5. 四人小组练读。

一个读竺爷爷的话,一个读小孩的话,一个读旁白,一个

做评委。

6. 指名练读。掌握了气候变化规律。

四、指导书写生字

五、布置作业

抄写生字词语,搜集有关竺可桢爷爷的故事,下一堂课交

流。

第二课时

一、导入,质疑。

说说这篇课文写了哪位科学家的故事?[板书:竺可桢

二、精读课文,合探解疑。

学习课文第二部分(学习第6——15自然段)

1

一年后,孩子有答案了。文章第6自然段,作者用优美生动的文笔,描绘了一幅春日美景图,谁来读读看。

2、指名读课文第六节。突出“绿、皱、鼓”等关键词,体会用词的精准。齐读。

3、读7——14自然段,想想该用什么样的语气读说的话? (奇怪、高兴、激动、自豪、半信半疑、肯定。)

①能用准确的语气读。

②分角色朗读:一个读竺爷爷的话,一个读小孩子的话,其余读旁白。

4、小孩子和竺爷爷各为什么高兴?

5、还有哪些地方看出竺爷爷很高兴?(画出关键的词)出示:竺爷爷顷刻间象年轻了几十岁,立即兴冲冲地快步走到前院。”指导朗读

6、理解词语:郑重。你从“郑重地记下”第一朵杏花开放的日子又体会到什么?(板书:一丝不苟)

7、学习第16自然段。

(1)出示:我需要的是精确的时间。搞科学研究,不能使用‘大概’、‘也许’这些字眼,也不能用估计和推断来代替观察。

(2)自由读,说说你读懂了什么?(3)指导朗读(4

你找到原因了没有?

(5)小结:竺爷爷正是通过长年的精确观察,才掌握了气候变化的规律。(师补充《竺可桢和自然日记》:竺可桢精确观察大自然:什么时候第一朵花开,第一声蛙鸣,

第一次落叶,第一次降霜,第一次下雨------

他的笔记本是大

8、再读读竺爷爷的话,加深体会

三、总结拓展

总结:课文讲述了我国著名科学家竺可桢研究物候学的一

个小故事,赞扬了竺可桢一丝不苟的科学态度,说明只有通过

精确、细致的观察,才能掌握事物变化的规律。

学了本文,你觉得应向竺爷爷学些什么?

四、布置作业:

仿照课文第二段,练写片段,题目是《第一次买菜》Array板书设计:

2、第一朵杏花

哪天开花

竺可桢郑重记下一丝不苟

精确观察…

教学反思: