口语交际：小兔运南瓜教学实录

《小兔运南瓜》教学设计

肇源县第五小学赵靓

【教材分析】

《小兔运南瓜》是人教版小学一年级上册的最后一次口语交际训练,在这个口语交际的教材中配置了故事开头和结尾的图片,为学生提供对话的依据;同时,故事的经过部分空缺,又为学生提供了对话交际的延伸拓展空间,给学生留下了很大的想像的余地,是训练学生求异思维培养学生创新精神的好范例。训练材料生动有趣,富有生活情趣,贴近学生,很能激发学生说的兴趣和与他人交往的愿望。

【学情分析】

本次口语交际提供的材料是一个童话故事,教材所呈现的画面很富有童话气息,小兔和兔妈妈的卡通形象、大大的南瓜、可爱的蘑菇房等学生一定很喜欢,这是本次口语交际的情感起点,教学时要很好地利用一年级学生的思维特点,吸引学生的注意力。

这个故事的中间少了一幅图,“小兔是怎么把南瓜运回来的呢?”这是一个很开放的问题,在没有任何限制条件的情况下,答案是丰富多彩的。这对学生来说是很有兴趣,因为异想天开是这一阶段儿童的本能和天性。而对于各种方法的评价,也会因为假设条件的不同而会有不同的结果。本次口语交际对学生来说不仅是语言的训练,更是一次思想的磨练。

【教学理念】

营造宽松的课堂氛围,激发学生参与交流的欲望;创设口语交际的情境,使学生进一步掌握与人交际的技巧,同时激活学生的创新思维;在小组合作中训练有条理地发表自己的见解。让学生开开心心学语文,多感官的参与,能把语文学得更好,能使学生的素质得到全面的发展。

【教学目标】

1、通过自学说一说一、三幅图的内容,通过想象补充第二幅图的画面。

2、动脑筋想出小兔运南瓜的办法,能把自己想到的办法说清楚,并能对别人的办法进行评论。

3、做到用普通话与别人交谈,态度大方,有礼貌,有表达的自信心。能发扬团体合作的精神

【教学重点】知道小兔运南瓜的哪种办法好,好在哪里,并说清楚

【教学难点】能对别人的办法进行评议

【教学过程】

一、创设情境,激趣引入:

1、讲故事。

从前,在一座大森林里,住着小兔子一家。春天的时候,兔妈妈带着小兔在一块空地上种下了南瓜。到了秋天,果实成熟了,兔妈妈想熬些南瓜粥喝,就让小兔去地里摘南瓜。(出示课件:小兔)小兔蹦蹦跳跳地去了,来到南瓜地里一看,哇,高兴地跳了起来。

(出示课件:大南瓜)

提问:你们瞧,这是一只怎样的大南瓜,小兔的心里会想些什么呢?(出示课件:课文插图一,引导学生用“又___ 又___”形容南瓜)

2、板书课题“小兔?南瓜”

二、出示第一幅图,指导说话

1、仔细看第一幅图

①说说图上都画了什么?

②老师送给你一段话,看看对你说好这幅图的内容有帮助吗?

0(秋天到了,地里的_________________成熟了!南瓜结得________________。小兔子想把南瓜____________________,可是________________的大南瓜躺在地上,该怎么办呢?)

2、分组交流,小兔看着这大南瓜,着急得会说些什么,做些什么动作。

3、演绎。各小组代表扮演小兔,把焦急的心情用语言和动作表达出来。

4、师生评议。

三、出示第三幅图,指导分角色表演

1、小兔把这么大的南瓜运回了家,兔妈妈的眼睛都瞪大,她会怎么说?小白兔又会怎么回答呢?同桌分角色练说。

2、同桌表演。

3、上台表演。

(全班评议。引导学生评一评小兔和兔妈妈之间口语交际的过程。可以评语言表达,也可以评神态、动作,说说他俩的表演哪些方面值得你学习。)

四、想象过程,并说具体

1、四人小组讨论:大南瓜终于被运回家了,小兔到底是用什么办法的呢?我们开动脑筋,大胆想象,看谁想出的办法最合理。要求小组内每人讲一种方法,并且要表达清楚。能说清楚的小朋友都能获得“聪明兔”的称号。

2、全班交流。教师板书:

方法一般有如下几种:

1)把南瓜当轮子滚动。2)请小动物帮忙抬。3)用绳子栓住拖。4)用跷跷板把南瓜抛回家。5)找车子运。6)请大象用鼻子运。7)把南瓜当作船,划回家。8)拿刀子切开,再运回家。

3、利用课件,把学生想出的方法归类。

学生根据板书的方法质疑,并由提出该方法的同学负责解疑。

4、学生评点:哪些运南瓜的办法比较好?为什么?请同桌同学先交流自己的看法。

评点的好的同学可以得到“大南瓜”,说明你把南瓜运回家了。

5、教师点评,在选择方法时,要根据实际情况选择自己最合适的办法。

五、课后拓展:编故事

选择一种自己认为好的方法,联系图1和图3,编一个完整的故事。

(1)选择一种自己喜欢的方法,把它画在课本的留白处。

(2)找一个好朋友,把你编的故事讲给他听,也听听他讲的故事。

(3)推荐两三名讲得好的学生,把故事讲给全班听。

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