13 乌鸦喝水教案教学设计

13.乌鸦喝水

教学目标:

1、认识“乌、鸦”等11个生字。会写“出、见”等5个字。

2、学会有感情的朗读课文,通过朗读感悟: “遇到困难---想办法---解决困难”。能用“渐渐”说句子,培养口头表达能力,能讲述课文。

3、在理解内容的基础上,用自己的话讲一讲乌鸦想办法喝到瓶子里的水的过程,体会智慧的力量。

教学重点:通过重要词语理解课文内容,感悟课文

教学难点: 在理解内容的基础上,用自己的话讲一讲乌鸦想办法喝到瓶子里的水的过程,体会智慧的力量。

一、复习生词,谈话导入

1、小朋友,你们有过口渴的经历吗?你们口渴的时候有什么感觉?(喉咙痒嘴干、难受、想喝水)

2、瞧,这只乌鸦也很口渴,那它是怎样找到水的?今天这节课我们就来继续学习16课《乌鸦喝水》。一起读课题。

3、上课前老师要检查同学们对课文生字的掌握情况,看看他上课是不是专心听了。出示第一组,指导读好怎么办,第二组指导读好瓶子小石子儿

4、去掉拼音再读。请四个同学来读吧男生女生再读

过渡:小朋友读得真不错,看来学习课文难不倒你们了,赶快把书翻到83页,全班把课文读读吧,边读边想课文一共有几个自然段?每一段的前面标上序号。

二、理解课文,感悟课文

1、谁来告诉我,课文有几个自然段?女同学读读第一自然段,读完后告诉老师,你读懂了什么?(乌鸦口渴,找了很久的水)板书:找水喝

2、你是从哪个词语知道乌鸦很想喝水,找了很久?(到处)

3、到处说明这只乌鸦飞了很多地方,飞到这没有水,飞到那没有水,飞到东没有,飞到西也没有,好辛苦啊!

4、谁能通过朗读告诉老师乌鸦很想喝水的。

5、这个句子里有两个生字,出示,谁能区分它们。(喝和渴)

6、现在我们学着乌鸦飞起来,到处找水喝,好吗?。随机问:亲爱的乌鸦,你飞来飞去在干什么呀?亲爱的乌鸦,你飞了这么久,有什么感觉?(累,想喝水)

7、我们可爱的乌鸦找了很久的水,虽然很累,可并没有放弃,这不,它好不容易看见一个瓶子,瓶子里还有水,它可---高兴了,那心情别提有多高兴了。8、可正当乌鸦高兴的时候,它又遇到困难了,是什么困难呢?哪个同学用书上的句子说一说。出示句子,板书:喝不着水

9、看来乌鸦又遇到麻烦了,引导读句子,出现红线,谁能用因为所以把乌鸦的困难告诉大家。指导小朋友想一想,此时此刻,乌鸦的心情又是怎样的?(难过、失望、苦恼、伤心)确实,乌鸦已经很渴了,好不容易才找到水,竟然喝不着,怎么办呢?谁来伤心地读读句子你来失望地读你来苦恼地读你来难过地读

10、虽然乌鸦找到了水,可是,因为水不多,瓶口又小,所以喝不着水,怎么办呢?这里边有两个生字,我想考考大家。学习可和办

先读生字,组词,再书写。可的书写:一笔横长又平,二笔短竖立下方,三笔横着压竖线,四笔短横中线上,五笔竖勾要有力。办:先中间,再两边。力字竖撇竖中线起笔,旁边两点压横中线上

11、眼看着水,却喝不着,这可急坏了乌鸦,可光着急也不能解决问题呀,我们应该要赶快-----想办法。

12、乌鸦后来想出什么办法?学生叙述出示幻灯,这个办法好吗?谁来读读。13、乌鸦是放了一颗石子儿水就升高了吗?一颗一颗连续放的。老师演示,把石子儿一颗一颗地放进瓶子里,注意看看,小朋友发现了什么?

(水升高了,水慢慢升高,一点一点地升,放进去一颗石子儿水升高一点,再放,再升高一点)

14、就这样,乌鸦就喝着水了。出示最后一个句子。

15、谁能用渐渐说一句话。

16、乌鸦怎么会想出这么一个好办法的?(看见旁边有许多小石子儿)哦,看到小石子儿就想出这么个好办法,说明这只乌鸦怎样?

17、你看,乌鸦用这个办法喝着了水,(板书喝着水)解决了困难,心里多高兴

啊,让我们也来分享一下乌鸦的快乐吧!齐读第四自然段。

三、复述课文

乌鸦喝水的故事多有趣啊,谁能看着屏幕,把乌鸦是怎么喝到瓶子里的水讲述一遍。

四、启发思维

1、乌鸦千辛万苦喝到了水,你觉得这是一只怎样的乌鸦?

练习说话:乌鸦,你真!

2、这是一只爱动脑筋,聪明的小乌鸦,通过自己的努力,喝到了瓶子里的水,如果你是这只乌鸦,会用什么办法喝到瓶子里的水?(用树叶当勺子,大湿透砸破瓶子,小动物帮忙)

3、总结:这真是一只聪明的乌鸦,以后我们也要向这只乌鸦学习,遇到困难多动脑,想办法,解决困难。

13乌鸦喝水

板书:找水喝喝不着水喝着水