人类的老师教学设计及说课稿

人教版四年级下册《人类的老师》教学设计

授课人:容城县平王乡赵村小学王昆

一、课程分析

《人类的老师》是一篇仿生学的课文,重点介绍了人类在飞机设计、轮船设计等方面向动物学习的例子,具体说明了人类以生物为师,向自然学习的收获。通过本课的学习,可以帮助学生初步了解仿生学方面的知识,激发起探索自然的强烈愿望。

二、学生分析

引导学生有感情地朗读课文,能够更好地揣摩自然界可以充当人类“老师”的生物。让学生通过阅读,体会到大自然是多么奇妙啊!经过对动物的研究,人类获得了很多启发,更多的奥妙还等待我们去发现。

三、教学目标

1、认识本课生字、新词,能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2、研读课文,弄懂文中主要的例子中人类从生物上受到什么启发,解决了什么问题。

3、了解人类以生物为师的有关事例,激发学生主动探索自然的愿望和对科学的热爱之情。

四、教学重难点

重点:凭借具体的语言材料,了解人类以生物为师的有关事例。

难点:激发学生主动探索自然的愿望和对科学的热爱之情。

五、教学准备:多媒体课件

六、教学过程设计

(一)导入新课

1、师谈话板书:(老师)

2、指名请学生谈自己对“老师”这个词语的理解。

3、师谈话:今天老师为大家带来了一些特殊的老师,他们都是人类的老师。教师板书(人类的老师)

4、学生读课题,根据课题质疑。

设计意图:引导学生质疑,激发学生学习文本的兴趣,使学习的目的性增强,有利于学生整体把握课文内容。

5、检查生字词的预习情况:课件出示词语请同学领读、单独认读。

(二)学习新课

1、初读课文,整体感知

(1)学生根据提示有感情的朗读全文

“老师”是谁?

“老师”教给了人类什么?

人类学习的结果如何?

(2)学生自由读课文,教师要求边读边将自己找到的结果标注在相应的课文一边。

设计意图“不动笔墨不读书”边读边标注,有利于培养学生专心读书,边读书边思考的学习习惯

2探究读文,导读引悟

学习第一自然段:

出示课文“人类自古就想像鸟儿一样飞上蓝天。科学家认真研究了鸟类飞行原理,终于在1903年发明了飞机。”

(1)请同学读课文。

(2)课件出示图片鸟儿(飞行原理)——飞机

(3)出示填空题,请同学填空“科学家从____得到启示,发明了____”,或者“人们模仿____造出了____。”

设计意图:通过一个“点”将形象典型的事例与人类的改造发明有效地联系起来,扣住这个“点”可以起到挈领的作用。

出示课文“二三十年以后,由于飞机速度不断提高,经常发生机翼因剧烈抖动而破碎的现象,造成机毁人亡的惨祸。过了许多年,人类才找到了防止这类事故的方法。其实蜻蜓早就解决了这个问题。每只蜻蜓的翅膀末端,都有一块比周围略重一些的斑点,这就是防止翅膀颤动的关键。”

(1)请同学读课文

(2)请同学根据课文提示回答问题“科学家从____得到启示,发明了____”,或者“人们模仿____造出了____。”

(3)出示课件,教师讲解蜻蜓教给人类防震的道理

(4)出示蜻蜓图片请同学指出蜻蜓的翅痣。

(5)教学人类根据苍蝇、蚊子、蜜蜂等(飞行特点)——新式飞机

学习第二自然段

(1)指名读课文第二自然段,其他同学思考:这段主要讲了谁是人类的老师?它教给了人们什么?

(2)指名学生填空“科学家从____得到启示,发明了____”,或者“人们模仿____造出了____。”

(3)教师利用课件讲解:鲸(流线体)航行速度快的轮船。

学习第三自然段

(1)课件出示课文第三自然段

(2)请同学读课文

(3)师生小结

(4)请同学介绍自己知道的其他“人类的老师”

(5)介绍省略号的作用和意义

3、拓展延伸

(1)利用课间引导学生认识其他人类的好老师

(2)理解“仿生学”

(3)请同学说一说自己学完课文明白的道理

(4)教师总结:只要我们善于观察、善于思考,积极探索,一定会探知到真知的秘密。

设计意图:巧妙迁移,体会课文中所蕴含的人文情感,懂得大自然需要我们去细心发现,不断探索的道理,让学生的多元化思维得以发展。(三)布置作业

作业:观察动物或植物,从它们身上受到哪些启发?以小组为单位完成下表:

(四)板书设计

人类的老师

蜻蜓-防震飞机鲸 -航行速度快的轮船。。。。。。