习作优质课教学设计

学写看漫画写作文

——五年级上册四单元习作课

亳州师专附小蔡秀梅

本单元习作要求:观察漫画《文明只差一步》或是自己喜欢的一幅漫画,体会画家的用意,写出漫画给自己带来的启示,也可以借助漫画写一个故事。看漫画作文分三个阶段:指导阶段、起草互批互改阶段、讲评阶段,这一节是第一阶段。

【设计理念】

引导学生关注现实,热爱生活,通过观察分析自然、社会中的一些现象,表达自己对自然、社会、人生的感受、态度和看法。力求体现语文教学人文性与工具性的协调统一。

【教学目标】

1、指导学生看懂图意,让学生明白漫画同故事性图画的不同之处,即画家是从生活中取材,通过夸张、比喻、象征等手法,来批评、讽刺或揭露生活中的一些不良现象。

2、要引导学生仔细观察漫画上的内容,看清图意.,读懂漫画,学写故事。

3、使学生掌握漫画作文的习作方法,把内容写具体,写生动,并要写出自己的感受和联想,也可以借助漫画写一个故事。

【学生和内容分析】

本次漫画习作,对于高年级习作来说,看漫画习作重点应放在看漫画写感受上,这就不同于一般的看图作文,因为它不是简单地

把图意写下来,而是要写自己的理解和感受。但又不能局限于此,还应该鼓励学生写出个性化的习作。

【教学方法、手段】

1、欣赏漫画,激发兴趣2、合作交流大胆表达3、启发引导,主动探究 4、利用课件,打开思路。

【课前准备】

1、课外收集1—3幅自己最喜欢的漫画,并说说你选的漫画画的是什么,作者画这幅漫画的用意是什么。

2、要求学生留心观察生活中有哪些不文明的现象,作好记录,并适当写写自己的感受。

【教学过程】

一、漫画导入,激发兴趣

1、欣赏

同学们,喜欢看漫画吗?课前布置大家回去搜集了漫画,搜集到了吗?举起来给大家看看。老师这里也搜集了几幅漫画,想不想一睹为快?(伴乐放漫画)看着看着,我发现有的同学忍不住笑了!从你们的笑声里,我知道很多同学是看懂了这些漫画的意思。[兴趣是最好的老师,课伊始,以展示漫画、讲解漫画来调动学生的学习热情,激发其写作兴趣。]

2、交流

漫画似乎有一股特殊的魔力,我们被深深地吸引了。那这些漫画当中,你对哪一幅的印象最为深刻?(介绍自己印象深刻漫画,老师针对漫画进行点评。)

师评:这位同学先讲画面的内容,再谈自己悟出的画家的用意,很善于观察和思考。还有想要补充的吗?你是从中得到了启示,所以印象深刻,你真是善于思考的孩子。

[通过这样一个过程了解漫画的特点,为写作降低坡度。漫画的特点是:画家从生活中取材,通过夸张、比喻、象征等手法来批评、讽刺或揭露生活中的一些不良现象。]

二、出示漫画,指导方法:

出示课本上的漫画《文明只差一步》,以此漫画为例,指导学生怎样看漫画作文。

(一)整体看连图,了解主要内容。

1、漫画是一种人们喜闻乐见的艺术形式,是用简单而夸张的手法来描绘生活或时事的图画。这是漫画中的四格漫画,它是以四个画面分格的形式来完成一个小故事的,四个画面呈现一个完整的事件。教师提供一表格引导学生整体看图。(预测:学生能通过表格左边的问题答出答案,从而学会整体看连图。)

2、展开想象,把漫画内容写具体。仔细看图,注意细节。

(1)把漫画故事写具体。

(2)让人物活起来。

(将两个小朋友的神态、动作、语言、心理描写出来。) (3)课件出示两个习题学生练习。(练习一:请将下面描写小女孩动作的词语连起来,写一段话:走在扎着穿着发现心想拾起丢进)

(练习二:请将下面描写小男孩动作的词语连起来,写一段话:走到挠头趴在挥笔贴在伸开)

[使学生在练习中领会写漫画作文的写法,了解整个事件的主要内容。]

(二)深入思考,分析画意。

1、教师引导学生体会画意:作者画这幅画是想讽刺什么?(提示:本漫画名叫什么?它批评讽刺了生活中怎样一些不文明的行为或人?)

2、同学们,生活中还有哪些类似不文明的现象呢?当我们看到这些现象时,你会有什么想法呢?请同学们畅所欲言,把你独特的感受说出来。

[由漫画《文明只差一步》生发开去,让学生联系生活实际,挖掘身边的事例,畅所欲言,既达到理解写作内容,收集写作材料的目的,又起到激趣煽情的作用。由说现象到讲想法,层层推进,使学生在不知不觉中由作文的内容转向作文的中心,进而渗透人文教育,培养学生的社会责任感,增强其文明意识,使作文与做人相互渗透,实现工具性与人文性的有机结合。]

三、明确要求,合作述说

1.请同学们再读一次习作要求,看看这次习作的重点是什么?(要让学生明白这是一次特殊的看图作文,一是写的依据是一幅漫画;二不是一般地把图意写下来,重点写漫画给自己带来的启示;或者根据画意编一个故事,让读故事的人自己去体会漫画的含义。)

2.请有相同想法和选择的同学自由组合成4—6人的学习小组,探讨怎样把习作写好,合作试着口述作文。

3.以小组为单位汇报交流,请大家认真倾听,看看是否达到以下要求:

(1)交代清楚漫画内容,领悟画家用意。

(2)叙述条理要清楚,主题要鲜明。语言要简洁、通顺。

(3)叙述过程要注意摆事实讲道理。要夹叙夹议。

(提示:可根据收集到的文明条例、文明公约来阐述那些不文明现象及其所带给他人、社会和环境的危害。)

[由说到写是训练小学生写好作文的基本规律,给高年级学生提供说话的内容和具体要求使之言之有物,言之有理,言之有序。] 四、起草成文,精心修改

在学生说具体的基础上,尝试写作。成文后,找出文章的不足之处并加以修改。

五、总结升华,领悟规律

总结本次的习作方法,引导学生领悟此类作文的写作规律。

板书设计

学写看漫画作文

图画的内容仔细观察

画家的用意

大胆想象

得到的启示观点明确联系生活实际

【教学反思】

本教学设计的特色是多方面的。主要体现在:

1.贴近学生生活实际,学生对此次习作倍感兴趣,乐于表达。从“内容入手”,而且都是学生自己感兴趣的漫画,因此,人人自然就有“话”可说,有“料”可写了。

2.画与生活结合,由漫画而理解生活,又由生活而领悟画意,使学生从作文中感悟人生,学会做人,凸显以人为本,人文性与工具性协调统一。

3.说写评议有机结合,浑然一体,既尊重了学生的独特感受,张扬了学生个性,又使学生的各种能力得到培养和发展,整个教学过程自然流畅,引导学生作文如水到渠成。

4.注重写法引导和课外延伸也是本教学设计的亮点。