人类的老师ppt配套的板书设计及意图

人类的老师

教材分析:

《人类的老师‛》是小学语文人教版四年级下册第三单元的一篇略读课文。课文主要写人们从动物身上得到启发,发明了很多有益于人类的东西,从而说明生物是人类的好老师。通过本课的学习,可以帮助学生初步了解仿生学方面的知识,激发学生从小热爱科学、立志探索科学奥秘。

学情分析:

对于四年级的学生来说,提仿生学相对来说比较深奥,不必花很多时间来讲解仿生学。在教学前,布置学生搜集资料,课堂上充分交流资料,并保证学生有足够的时间进行搜集整理与合作交流,让学生在交流中了解什么是仿生学,从而激发爱科学,学科学的热情。

教学目标:

知识与技能:

1.会认读“机翼,惨祸,关键”等词语。

2. 2.学习概括课文主要内容。

过程与方法:

1、借助课文具体语言材料、直观图片,通过质疑问难,自主学习,小组合作交流讨论,拓展延伸的模式进行教学。

2、借助课文的语言文字,了解人类以生物为师的有关事例。

情感态度与价值观:

启发学生认真观察大自然,激发学生主动探索大自然的愿望和兴趣,进而产生对科学的热爱之情。

教学重点:

了解课文的主要内容,并从中受到启发。

教学难点:

激发学生主动探索自然的愿望和对科学的热爱之情。

教学准备:

教师:课件。

学生:搜集关于人类从生物身上得到启示,有所发明创造的资料。

一故事导入,激发兴趣。

1.同学们喜欢听故事吗?让我们一起来听一个有趣的故事!

2.播放视频: 《鲁班造锯》。

3.欣赏完了故事,说说你的想法吧!

二.初读课文,了解大意。

1、你们想知道人类的老师是谁吗?那就请同学们赶紧打开课本,带着好奇心去读课文吧!

2、出示自读要求:我要这样读:

(1)读读拼拼,读准字音,读通句子,读顺课文。

(2)边读边想:课文主要讲了什么内容?

3. 检查初读情况。

(1)出示文中的字词:机翼惨祸关键略重

机毁人亡鲸轻而易举

(2)自由读,指名读,抽读。

(3)辨别:“翼”与“冀”;“键”与“健”。

翼冀键健

希()机()()康关()

(4)说说课文主要讲了什么内容?

三、重点研读,披文入情。

1 、课文学习到这里,同学们一定知道了人类的老师是谁吧?你是怎

么知道的?请同学们齐读这句话!(生物真是人类的好老师啊!)

2、老师教给了人类什么?人类学习的结果如何呢?请同学用自己喜欢

的方式读课文,画出自己感受最深的句子,并在旁边写下批注。

3、学生交流重点句子。

(1)出示句子:过了许多年,人类才找到了防止这类事故的方法。其

实蜻蜓早就解决了这个问题。每只蜻蜓的翅膀末端,都有一块比周围略重一些的厚斑点,这就是防止翅膀颤动的关键。早知道这一点,科学家可以少花多少精力啊!

A.说感受。

B.情感朗读。

C.体会“才”的作用,女生齐读。

D.文中“略”是什么意思?能去掉吗?

E.师小结:在说明文中类似于这样的词还有“大概”“左右”“一部分”等。这些词看似不确定,相反体现了语言的准确性和科学性。

(2)出示句子:科学家仔细研究了鲸,发现它的外形是一种极为理想的“流线型”,而“流线型”在水中收到的阻力是最小的。后来工程师设计船体时模仿鲸的形体,大大提高了轮船航行的速度。

A .说感受。

B .鲸的外形有什么特点?

C .理解“流线型“。

D .同学们,你还见过哪些”流型线“的设计?

E .师小结,学生情感朗读。

(3)出示句子:科学家从蜻蜓,鲸等动物身上得到启示,有所发明,有所

创造。生物真是人类的好老师啊!

说感受,并情感朗读。

四展示资料,提升情感。

1.人类以生物为师的例子还有很多很多,你们知道的有哪些呢?赶快把你们搜集到的资料拿出来与大家分享分享吧!

2.学生展示资料。

3.师借机告诉学生什么是仿生学(简而言之,仿生学就是模仿生物的科学。)。

4.小活动:以招聘解说员的形式,要求学生从仿生学的角度解说四组图片。

5.师生回读中心句,提升情感。

师(板书)启示——发明创造

(1)师:古时候的鲁班从一根茅草上获得启示,发明了锯,我们称赞

道——

生齐诵:生物真是人类的好老师啊!

(2) 师:今天,科学家从蜻蜓,鲸等动物身上得到启示,有所发明,有所创造,我们赞叹道——

生齐诵:生物真是人类的好老师啊!

(3)师:将来,同学们也会从生物身上得到启示,有所创造,我们

骄傲地说——

生齐诵:生物真是人类的好老师啊!

五提出希望,总结全文。

同学们,只要我们善于观察,善于思考,以自然界中的生物为师,相信在走进自然界的同时,一定会得到更多的启示,产生更多的发明创造。

六作业

小练笔:我的奇思妙想

平时你一定观察过许多动物,从它们身上有没有受到些启发?请在小组里交流一下,写出来和大家分享好吗?

七板书设计:

人类的老师

启示→发明创造

教学反思:

《人类的老师》是一篇科普作品,是介绍有关仿生学方面内容的,知识性和趣味性都很强,文章结构简明,通俗易懂,便于学生自读自悟。

本文字词较少,引导学生认读、积累。并继续学习概括课文主要内容,着重是让学生了解一些关于仿生学方面的知识,让他们读懂课文内容,并激发探索大自然的兴趣。因此,我在教学时并未作过多的分析,而是引出问题,让学生通过自读、自悟,讨论交流等形式,自己解决问题。这样做既能激发学生的思维,还能引导学生发挥主体作用,营造民主的课堂气氛。实践证明,这种教学方法不仅有利于学生“学会”,而且有利学生“会学”的好办法。四年级学生已经具备预习的能力,所以,自主预习时,我让学生搜集相关的文字或图片

资料,以便小组交流。精读课文时,主要抓住重点句子,反复研读,讨论交流。筛选有价值的问题促进学生积极思考,深入探讨。教学中,安排《我爱发明》、分享资料这些教学环节,都能很好的激发学生爱科学、学科学的兴趣。