人类的老师第一课时评课稿

《大自然的启示》教学设计

教材来源:义务教育课程标准实验教科书,人民教育教育出版社2013年版

教内容来源:小学四年级语文(下册)第三组

教学主题:大自然的启示课时:一课时

授课对象:四年级学生

设计者:朱建华

目标确定的依据

1、课程标准的相关要求

(1)认识8个生字,理解课文内容。

(2)朗读课文,把握两篇短文的主要内容,认识到大自然能给人类以警示和启发,激发阅读仿生学等科普读物的兴趣。

解读:首先引导学生自主朗读,自主预习。教师提出预习要求,布置学生自读自学,了解学情,确定目标。理解课文内容,体会文章表达的思想感情,从中受到做事要遵循自然规律的教育。

2.学情分析

本节课的教学对象是小学四年级的学生。学生对学习语文的兴趣浓厚,积极性高,自主学习能力和合作意识较强。并且学生思维活跃,阅读的兴趣和表达的愿望比较强烈;学生对语文的学习非常感兴趣朗读能力强;学生的语言表达能力有待于不断提高,所交流的对课文内容的理解及感悟很局限。

3.教材分析

这是一篇略读课文,语言通俗易懂,表达方式独特,是由两篇科普小短文组成的。《“打扫”森林》讲述了一个发人深省的故事:从前德国有个林务官,一上任就命令护林工人把森林里的灌木、杂草、枯枝烂叶砍光除尽,结果此举破坏了大自然的生态平衡,好心办了坏事,把森林渐渐给毁灭了。进一步明确大自然能给人类以警示和启发,学习用联系的眼光认识自然界。《人类的老师》短小而又充满趣味,通过生动的实例,介绍了科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示,有所发明、有所创造。这篇课文告诉我们,研究大自然的特点和规律,研究生物的特性,可以从中受到启发,从而更好地指导人类的发明创造活动,更好地指导我们利用大自然的规律,科学合理地开发、利用大自然,为人类服务。

教学目标

1.认识8个生字

2.朗读课文,把握文章主要内容,认识到大自然能给人以警示和启发,学习用联系的眼光认识自然界。

3.激发阅读仿生学书籍和探索大自然奥秘的兴趣。

评价任务

任务一:把握文章主要内容,认识到大自然能给人以警示和启发,学习用联系的眼光认识自然界。

任务二:激发阅读仿生学书籍和探索大自然奥秘的兴趣。

教学过程

一、环节一:创设情境

有人说大自然是本无字的百科全书,这话不错。如果平时多多留心观察大自然,亲近大自然,一定会获得很多知识,获得很多教益。如果你不信,请读《大自然的启示》。

二、环节二:揭题亮标

这节课我们来学习12课《大自然的启示》(板书课题,生齐读)

出示学习目标。

三、环节三:探索新知

活动一

选择自己喜欢的方式读课文,想怎么读就怎么读,把课文读正确,读通顺。

活动二

读书交流。

(1)找出自己感受最深的语句。

(2)说一说通过读课文,你知道了什么?

(3)提出自己不懂的问题,在小组内与同学交流。

四、环节四:师生合作。

活动一

学习《“打扫”森林》

(1)自读第1-3自然段,说一说你读懂了什么?(理解“宽敞”、“洁净”、“干枯”等词)

(2)结合挂图,说说这部分的大概内容。

(3)重点探究第5-6段。

①默读课文,思考:使森林遭殃的根本原因是什么?画出能够说明这一原因的重要语句。

②小组讨论交流。

③全班交流

(4)说说你从这篇文章中受到什么启发。

(完成目标一)

活动二

学习《人类的老师》

利用自己掌握的自学方法学习本文,在方式上仍然讲究自主、合作、探究。着重解决以下问题:

(1)科学家从蜻蜓的翅膀上得到了什么启示?

(2)科学家从鲸的身上得到了什么启示?

(3)为什么说生物是人类的好老师?

(3)读了本文后,你受到什么启发?

(完成目标二)

环节五:主动学习,操练运用。

现在森林公民们向林务官发起声讨:林务官应该做怎样的检讨呢?

1、如果你是一位仿生学家,你面对林务官想对他说些什么?

环节六

归纳总结,布置作业。

1、《“打扫”森林》这篇课文中自然给我们的启示是:只有维持自然界中的一切事物的联系,才能维持自然的生态平衡;《人类的老师》这篇课文中自然给我们的启示是:只要我们多多留心自然,自然界的很多生物会给我们有益的启示,它们不愧是我们人类的老师。

2、学生交流各自所知道的其他有关“自然的启示”事例。

附:板书设计

大自然的启示

受罚

受益