13 乌鸦喝水教案教学设计

13乌鸦喝水(第一课时)

教学目标:

1.会认“乌、鸦、处、找、办、旁、许、法、放、进、高”11个生字及1个新偏旁反文旁。

2.正确、流利地朗读课文。

3.借助关键词,会讲乌鸦喝水的故事;明白遇到困难要动脑筋、想办法的道理。

教学流程:

一、板书课题,认识“乌、鸦”

1.先板书:“鸟”字,指名读准字音。

注意事项:

一边写一边说笔画名称:撇,横折钩,点,竖折折钩,横。

4.说一说自己见过哪种鸟。

例:我见过麻雀(喜鹊、鹦鹉……)

注意事项:

让学生说一句完整的话,锻炼学生说话能力。3.教师小结:鸟的种类很多很多,据科学家统计,全球大概有9000多种鸟类,而我们中国就有1200多种。今天我们一起来认识一种普通而特别的鸟。4.相机板书:乌鸦,学生齐读。

(1)师生说一说,乌鸦它是什么样的?

例:它是黑色的;它喜欢叫,声音不好听。

(2)出示“乌鸦”的图片,再齐读“乌鸦。

5.会认“乌”字

(1)引导学生发现“乌”和“鸟”很像,说一说怎么记住“乌”

例:可以是减一减的方法:小鸟的鸟减去一个点儿就变成了乌鸦的乌。

(2)根据“鸟”字的写法,书空“乌”的笔顺和笔画。

(3)乌鸦就是特别黑的鸟,说一说“乌”的意思。

例:乌就是黑的意思。

(4)用“乌”口头组词。

6.认识“鸦”

(1)再读“乌鸦”,“鸦”,它是一种鸟,所以是鸟字旁,说一说有什么好办法记住这个字。

例:可以是加一加的方法:牙齿的“牙”加上鸟字旁就变成了乌鸦的“鸦”(2)再读“乌鸦”

7.补全课题并齐读:第十三课乌鸦喝水

二、初读课文,认识生字及新偏旁反文旁

1.初读课文,圈画生词。

(1)自由朗读课文,借助拼音读准字音。

(2)用“圈一圈”的方法标出生字或生词。

(3)借助拼音拼读生字词。

注意事项:

给学生充分朗读的时间,教师巡视,特别要关注对学困生的个体指导。

2.分组认读生词,认识反文旁

第一组:到处升高找到

(1)自由认读。

(2)指名认读。

(3)齐读。

(4)去掉拼音,开火车认读。

注意事项:

①刚开始出示生词时,本课生字要带拼音;

②指名认读时,如果出现错误及时纠正;学生齐读时容易拖长音,应给予指导和示范。

第二组:旁边许多办法放进

(1)指名认读。

注意事项:

区分韵母,读准“办、旁、放”;“进”要读准前鼻音。

(2)认识新偏旁反文旁。

3.认读生字,交流识字方法,识记生字。

(1)教师逐一书写或看教材双线格中生字,学生自由认读。

(2)交流记字方法。

例:猜字谜“水边去一去——法”、“中午说说话——许”等。

注意事项:

鼓励学生运用多种识字方法识记生字。

4.说一说你觉得这是一只怎样的乌鸦。

例:这是一只聪明的乌鸦。因为它口渴了,能想出办法喝到瓶子里的水。

注意事项:

指导学生把话说完整。

5.教师小结:如果遇到困难,你能够找到解决困难的办法,那你就是聪明的、有智慧的。

三、再读课文,读通句子,了解乌鸦喝水的过程

1.指名朗读课文

(1)朗读第一自然段时关注“渴、喝”的发音;读好结尾的疑问语气。

(2)朗读第三自然段时让学生边读边想乌鸦是怎样把小石子儿衔到瓶子里的;

理解“一颗一颗”并积累“一颗一颗小石子”这样的短语。

例:一颗一颗葡萄、一颗一颗牙齿、一颗一颗星星……

2.贴“喝”的生字卡片,找一找,文中哪些词是带有“喝”的词语,教师依次出示张贴,指名学生读。

找水喝

喝不着水

喝着水了

四、借助关键词,讲故事

1.自由朗读课文。

2.

找水喝

喝不着水

喝着水了

(1)指名学生读。

(2)齐读。

(3)回忆课文内容,围绕着每个词各说一句完整的话。

(4)三句连起来说一段话。

3.学习完《乌鸦喝水》这个故事,说一说你有什么收获

4.教师小结:《乌鸦喝水》这个故事告诉了我们这个道理:遇到困难,要学会动脑筋想办法。故事不长,却能告诉人们一个深刻的道理,我们把这样的故事叫寓言,相机板书:寓言。

5.推荐阅读:《乌鸦喝水》选自古希腊最著名的故事集《伊索寓言》,相机板书:伊索,里面还有很多有趣的故事,比如《狼和小羊》《农夫和蛇》《狐狸和葡萄》,今天回去可以好好读读这本书。