30 登山教案教学设计导入整理

《登山》教学设计

教学目标:

1、理解道路艰险的句子,体会课文中的景物描写。

2、理解列宁第一次走险与第二次走险的区别。

3、理解自觉锻炼意志的精神。

4、过程与方法:自读理解,讨论交流,朗读感受分角色朗读课文。

5、情感态度价值观:培养良好的读书、学习习惯。学习列宁自觉锻炼意志,培养良好的品质。以读为主,培养学生的审美、想象和思维能力。

教学准备:

教师准备课件。

课时安排:

1课时

教学过程:

一、复习导入

1、复习生字、词。

一条是极其危险的近路,但很危险,可能丧命;一条是安全的远路,可以泰然自若行走,不用担惊受怕。面对这样两条路,相信大多数人会选择后者。而伟大的革命家列宁却选择了前者,他为什么这样做呢,让我们再次走进文本吧!

二、中心着手,导入教学

教师提阅读要求:(1)想想课文中的哪句话给你留下了深刻的印象,并告诉你一个深刻的道理的。

(多媒体出示最后一节)学生齐读

“就是因为我害怕它。”列宁说,“我们不应该让害怕把自己压倒,得每时每刻、随时随地锻炼自己的意志。”

列宁害怕什么?

三、中心突破,指导读悟

1、师:文中哪些句子体现了这条山路是让人害怕的?(提示:正面描写小路的,侧面描写。)请同学们读读课文,找出有关的词句。然后再在小组里读一读,交流一下。

2、学生阅读讨论

3、教师同学们讨论得这样热烈,老师特别想听一听你们的讨论结果。

点拨后归纳

从巴果茨基的行动看出险:

出示句子:巴果茨基背贴着峭壁,扭转了头,不去看深渊,用碎小的步子在狭窄的小路上慢慢向前移动。

生谈体会。

谁愿意来当当巴果茨基,来走一走这条小路。让一个学生表演。

教师描述情景:讲桌的侧面就是峭壁,一张长方形纸“就是”狭长的小路,“路”旁就是万丈深渊。

请其他学生指导“巴果茨基”登山的技巧。

(抓住“背贴、扭转、不去看、碎小、移动”这几个重点词表演。)

学生表演。

这条小路真险啊,谁愿意用你的朗读来告诉大家。

2)巴果茨基走过最危险的地段以后,轻轻地舒了一口气。

他的这个动作说明了什么?

3)从巴果茨基的语言看出险:

“您看看,前面的路多险!您是不能从这儿过的。”巴果茨基说。

“往回走!”巴果茨基大声喊道。

过渡:路太险了,已经走过几次的巴果茨基在经过这条小路时仍然那么紧张,那么小心翼翼,这是我们从巴果茨基经过小路时的情景体会出小路的险,还从哪里可以体会出险呢?

4)正沿着那条小路前进的列宁突然停住了。他知道列宁感到头晕目眩了。

什么是头晕目眩?你有过这样的感受吗?

5)面对靠深渊的小路,面对这让人害怕的小路,列宁害怕了吗?你从哪里看出?

可是,列宁只站立了几秒钟,就又不慌不忙,小心地,一步一步地向前移动着身子。

列宁在这短短的几秒钟里,他在想些什么?

是啊,正是对革命的坚定的信念,对自己意志的顽强考验,列宁才走过了这条令人望而生畏的小路,让我们一起来感受这份顽强的意志吧!再读最后一段话。

4、过渡:列宁和巴果茨基终于走过了这条危险的小路,赶在日出之前来到了山顶的美丽景色。他们的心情怎样?谁能用这种心情读一读描写日出的景色?(指名读日出的景色)学生个别读后齐读。

我们知道,当列宁、巴果茨基看到这样的美景,当我们看到这样的美景时心情都是那样的愉快,那么列宁是仅仅因为看到美景而感到高兴吗?(指生说)

真是“无限风光在险峰”呀!

5、再次齐读列宁的话,感受他那种不怕困难、时刻锻炼自己意志的精神。

6、师:列宁他们开始登山时目的是什么?只能走这条小路吗?为什么?到了下山的时候,如果是你登山你会怎样做?列宁又选择了这条小路,这一次他是怎么走的?从中你体会

到了什么?

7、主题升华:通过学习列宁和巴果茨基登山的故事,你受到什么启发?(学生谈体会)师举例:有一位学生攀到了凤凰山的北坡,那里是陡峭的山崖,他这种表现是勇敢吗?

四、全文总结。

同学们,这节课,我们从列宁和巴果茨基的话中感受到了小路的险,从列宁和巴果茨基经过小路的情形之中我们更体会到了小路的险,然而,面对这样一条令人望而生畏的小路,列宁战胜了困难,战胜了自我,勇敢地走了过去。列宁不仅利用登山的机会锻炼自己,在革命过程中总是利用一切机会锻炼自己,因此他才成为了一位伟大的革命家。