我的发现•日积月累教学设计案例

《我的发现和日积月累》教学设计

教学目标:

1、通过对比体会带点的词语在句子表达情感的变化。

2、通过反复朗诵谚语,积累谚语、了解谚语的意思以及谚语在句子的作用。

3、能够灵活运用词语和谚语,使句子表达的情感更加深厚,语句更加生动。教学重难点:体会词语和谚语在句子中的作用。

教学准备:希沃课件

教学过程

一、导入新课:

1、师:老师课前搜集到一些图片,这是我们生活中的一些事物,谁能说一说这些事物是受什么启示设计发明出来的?(第2张PPT)

生:指名四人按顺序回答,答略(飞机是人们受到鸟儿在空中飞行的启示发明的;国家体育场是建筑师根据鸟窝的结构启发设计建造出来的;降落伞是根据蒲公英飞行原理的启发发明的;国家大剧院是人们受到蛋壳的薄壳结构启发设计建造的)

2、师:通过第三单元的学习,我们知道大自然给了我们很多的启示,你们还记的第三组课文中的给我们的启示吗?出示图片,指名回答,四名同学。(自然之道给我们的启示是:如果我们不按自然规律办事,往往好心办坏事;黄河是怎样变化的启示是;我们要保护环境,多植树造林。蝙蝠和雷达启示,我们人类从动物身上获得启发,发明创造出服务人类的事物。大自然的启示告诉我们大自然中的一切事物都是互相联系的,要保持生态平衡。)(第3张PPT)

34、师:通过这一单元的学习我们收获了很多大自然的启示。我们这

一单元的主题是什么?一起读。(教师板书:大自然的启示)

二、我的发现

1、师:这节课我们来走进语文园地三,来学习我的发现和日积月累,看看课文是怎样把大自然的启示写的生动具体的。现在我们来学习第一个部分,我的发现。请同学们自由读这三组句子,看看你们有什么发现。(第4张PPT)

2、师、谁来说一说,你有什么发现。(第一组句子多了个终于,第二组句子多了那样的,第三组句子多了个居然,请同学上台画出。)

师:每一组都有两个句子,每一组第二句加了一个词,每组句子加了词语之后句子有什么不同呢?请同学们对比着读第一组句子,看看你读明白了什么。

3、师:出示第一组词语,说说你的体会。指名说一说(科学家不容易),读出科学家发现蝙蝠在夜间飞行的秘密,说出你的感受。(第5张PPT)师:还有什么感受?指名回答,你能读出感受。科学家经过反复研究,终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。科学家多么的不容易呀,你能读出这种不容易吗?这是一种怎样的精神呢?

4、师:请你读出这种精神。指名回答、请你读出这种精神,谁再读一读。同学们,第二个句子加上了终于,让我们深刻地科学家付出的艰辛,也让我们感受到科学家坚持不懈的精神。也让我们体会到作者对科学家的敬佩,所以添加一个词语就可以使句子的情感更加的深厚。板书:情感深厚。

师:出示第二组词语,我们来看看第二组句子。请男女同学来读一读。男同学读一句,女同学读第二句。指名读。(第6张PPT)

师:第二句添加了一个那样的,这是生物学向导最后发出的感叹。同学们读一读。你体会到什么呢?指名回答。那样的,你能体会到伤害是多么的严重。指名带着内疚的心情去读。你读的真好,走进了向导的内心。谁再读。

师:第二句加重了什么情感?(向导的内疚的心情)所以,我们可以看出加了这三个字,句子的情感就丰富多了。

5、师:出示第三句话。我们来看第三组词语,请两位同学读一读。什么是居然,请一位同学说一说。句子中的那个词语与居然相近。第一句已经有了不敢相信,而第二句又加了居然,请同学对比着读一读,你体会到了什么?指名回答,(加深了不敢相信的感情)。再读。再请你来读。(第7张PPT)

师:出示三组词语,我们再看这三组句子,你知道作者为什么要添加这些词语吗?指名说一说,同学不要小看这些词语,使情感更加的深厚。你能根据句子具体地说一说。(第8张PPT)

6、师:其实,在第三组课文的《黄河是怎样变化》的一文中,也有这样的句子,出示句子,学生大声自由读。你发现什么使句子意思更加深刻的词语?指名回答。。(第9张PPT)

师:甚至,你体会到什么?黄河这么高,会有怎样的危害?作者看到这一幕心情是怎样的?(担忧)你能体会担忧读一读。

师:第二句,你有什么发现吗?你能读出来,一定,有两个一定,通

过一定,我们看出人们治理黄河的决心。你能读出这种决心。读出这样的坚定,

师:其实,在我们的学习中,一定能遇到这样的句子,请同学们在这个三个句子中加上恰当的词语,是句子表达的情感更加深厚。先自由的读一读。指名说。。(第10张PPT)

生:第一句加一个词居然,师:加了居然后,突出了什么?(他的力量与艰辛)

师:第二句,谁来说一说,生;加一个终于,师:加了以后,突出了什么?取得好成绩不容易,心情也很高心。

第三句,加了一个原来,心情很高兴。这样把情感就读出来了。刚才,我在我的发现中,我们知道了运用恰当的词语使句子的情感更加深厚了。现在我们来学习第二部分;日积月累。

三、日积月累

1、师:通过读日积月累,你发现了什么?指名回答,都是写节气的谚语。

师:谚语是流传在民间的短语,它反映了劳动人民的生活经验。

师:是的,在我们的生活中,有很多反映生活的谚语。今天我们来学习日积月累,请同学们读准字音,读通句子,开始吧,出示PPT11

师:请一个同学来读一读,指名读,教师评价。我们知道谚语是言简意赅的短语。但是,他还具有节奏性。教师示范读,读出节奏,轻快之感。学生试着读。

师:我们合作地读一读。老师读前半句,同学们齐读后半句,换着读。男女生对读。。(第12张PPT)

师:读了句子之后,你知道句子的意思吗?两人为小组,一个人说,一个人读,开始,自己说一说。教师行间巡视。。(第13张PPT)

师:一个来读,一个来说。指名回答。同学们,我们把这些句子读了这么多遍,我们还知道了谚语的意思。那么你们背下来吗,同学们背一背。

出示PPT14填空形式的句子,我们一起来背一背。看来同学们已经把谚语积累下来了,我们还要尝试运用一些。其实,我在平时的习作中,多运用这样的谚语,会使我们的文章更加生动。板书语言生动,

师:指名说一说,四句话填空。如果把谚语放到我们的作文中,会使我们的文章更加的生动,更加有具体。(第15张PPT)

师:刚刚我们学习了我的发现和日积月累。我们知道了在句子中加入恰当的词语

师:出示句子。(第16张PPT),同学们,在句子中加入适当的词语,能使情感更深厚,加入谚语使语句更生动。来修改这一段的句子,主要写字的姿势。

师:我们一起来修改这段文字。谁来说一说。上传学生修改的作业说一说。添加这些词语,有什么作用

师:同学们,不要小看这些词语,如果运用到习作当中,相信你们写得更生动。

四、指名读布置作业

1、课外搜集关于气象方面的谚语。

2、阅读仿生学方面的书籍。

板书设计:

大自

然我的发现启日积月累示 情感深厚语句生动