9 母亲的恩情精品学案

《母亲的恩情》(翻转课堂)教学设计

执教者:鲍集镇肖嘴小学

教材分析

《母亲的恩亲》是江苏省九义教材第四册第四单元“亲情篇”的第一篇课文,此文以诗文结合的形式学习古诗《游子吟》。为二年级学生的阅读、理解古诗,降低了难度,拓宽了思路,提供了学习的情境。本文的教学重点应是学习理解古诗《游子吟》,古诗是辅助理解古诗的材料。难点是理解古诗中的词句,让学生体会平凡而伟大的母爱,儿子对母亲的感激之情及母子之间纯洁而真挚的情意。

学情分析

学生已经具有了一定的识字能力,也掌握了一定的识字方法,引导他们运用加一加、减一减、儿歌法、换一换灯方法识记生字,进一步提高他们识字积极性。对本单元的文章比较感兴趣,但怎样读出感情有一定难度。

目标达成

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵《游子吟》

2、学会本课生字,两条绿线内的字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“忙着”造句。

3、体会母亲对子女的关怀、爱护之心,教育学生不忘母亲的养育之恩,从小尊重、孝敬父母。

教学重难点

有感情地朗读课文,体会文中母子间的身后感情,并把这种感情通过

朗读表达出来。

教学过程

一、导入新课:

课前请同学们欣赏一首歌曲《世上只有妈妈好》。听一听这首歌唱叫什么名字。(世上只有妈妈好)

师:这首歌唱的是谁?

生:(母亲)

师:对,同学们,每天为你洗衣做饭的人——母亲;每天帮你穿衣服的人是——母亲;每天为你操心的人——母亲;是呀,母亲,我们各有不同的喊法,(妈妈·母亲)但天下的母亲都有一个共同特征,那就是对自己孩子的无私的呵护和爱,上千年来,什么都在改变,唯有不变的只有这浓浓的母爱。我们每个孩子都沐浴着这伟大的母生活着,成长着。现在请小朋友打开书看第九课,读一读体会并记住母亲的恩情吧。再请同学们用你们的小巧手,跟老师写课题。(边写边理解:母亲的恩情就是指那无私的爱)有感情地读课题。

二、初读课文。

现在请听老师讲这个故事。看谁听得最认真并有感悟。从同学们那专注的表情就知道你们都被这感动了,那就自己读读课文吧,注意读准字音,读通句子,标出生字词。

1、有一组新的生字词想和你交朋友,你有信心交到这些新朋友吗?出示:孟郊,缝补,沐浴,铭记,湿润,恩情,抚摸,注视,光辉,著名,慈爱,报答(同学们读得真标准,那去掉小帽子还认识它

们吗?)老师来做几个动作大家来猜词语。(抚摸:用手所以是提手旁、缝补:一般是缝用到线,所以缝是绞丝旁,一般补衣服所以是衣部旁)

2、生字朋友的面孔都记住了吗?我相信课文读得会更好。课文共几个自然段?找出几个同学展示一下自己的朗读情况。

三、细读课文。

师:刚才从大家的朗读声中,我们感受到了一种浓浓的情感,是什么?是呀,母亲的恩情孟郊一直铭记在心,他把对母亲的敬爱与思念都写在了《游子吟》这首诗里,让我们齐读这首小诗。小朋友都有诗人的气质,慢慢地,缓缓地,读出了诗的味道。你们读出了什么?是呀,就因为有一次孟郊要远行,母亲对儿子的关爱令人难忘,他才写成了这首小诗。让我们快乐地来学习课文第一、二自然段。

我阅读我思考

1、选择自己喜欢的方式读课文的一、二自然段。

2、用“——”划出“母亲对儿子的关爱”的句子。

大家刚才都在书上留下了自己思考地痕迹,下面就让我们小组分享自己思考的成果。

我合作我进步

讨论交流:从哪些句子可以看出母亲对儿子的关爱?并谈谈自己的感受。

师:交流可以这样说:我划下的句子是_______,我从中体会到——。

全班交流:

1、夜深了,母亲还在油灯独出下一针针一线线地缝着。[学生谈体会](看图:看母亲正在油灯下一针针一线线的缝着。你们知道母亲为什么要这样一针针一线线地缝呢?(在古代,有一种民间风俗,家里有人出远门,母亲或妻子为出门人做衣服,做得针脚细密,人就会早早归来,反之回来得就晚。母亲把针脚缝得细密,就是希望让儿子早日归来。)

所以,虽然,油灯昏暗,时间一分一秒的过去,可——(读这句)孟郊即将远行,母亲将自己的不舍、盼望全缝进了衣服,所以——(读这句)

母亲边缝衣服边想什么呢?(生谈)

想着读着,读着想着,我们就能把书读懂了。让我们用声音读出母亲的担忧吧。(读这句)真是儿行千里母担忧呀。母亲的关爱还从那句看出来?

2、她望着儿子说:“郊儿,你可要早点回来呀!”(你感受到了什么?)缝衣到深夜,第二天清早,母亲又早起送儿子到村外。谁来当这位万分不舍的母亲?(一句话一颗心,这就是母亲的叮咛,谁再来读?我听出了母亲多想让儿子早些回家,这就是母亲的嘱托。是呀,千言万语就汇成了一句话:齐读“郊儿,你可要早点回来呀!”)是呀,听着这叮咛这嘱咐,孟郊已经说不出话,只是(齐读)孟郊望着母亲的白发,纵有千言万语,也难以表达。现在你就是孟郊,你在想什么?(多懂事的孩子;多体贴的郊儿)

母爱就是这样伟大而又平凡,母亲深夜缝衣,清晨送儿,(板书)她的爱就体现在那些细微的事情上。50岁的孟郊难忘这一幕幕,不由地写下了这些的诗句:(齐读)慈母手中线,游子身上衣。临行密密缝,意恐迟迟归。

带着母亲的叮嘱孟郊上路了,一路上,孟郊感溉万千,自己默读第三自然段,用“——”划出孟郊看到的,用“”划出想到的。

1、看到:太阳出来了,小草生机勃勃。指图:小草长得很茂盛,这就是“生机勃勃”。

2、孟郊看到此情此景,孟郊想到了什么?(学生交流) 母亲的慈爱,不就像这春天里太阳的光辉吗?沐浴着阳光的小草,无论怎样都报答不了太阳的恩情啊!

你又从中什么到了什么?谁读一下?(出示句子读)

50岁的孟郊难忘此情此景,写下了这句诗:“谁言寸草心,报得三春晖!”这似山高似海深的爱就是——(引读)母亲的恩情。母亲的恩情我们永远报答不了,也永远铭记在心。孟郊更是如此。齐读最后一段。(孟郊40岁才当上了一个小官,接着就把母亲接到身边,50岁写下了小诗《游子吟》。同学们,我们跟随孟郊回到临行前的那一夜。

夜深了,煤油灯忽明忽暗,母亲揉揉酸涩的眼睛,一针针一线线地缝着儿子的衣服,女生动情地说——(齐背《游子吟》)

师:清晨,母亲送儿送了一程又一程,一直送到村外,还不住的叮咛早回来,男生——(齐背《游子吟》)

这就是生活中那细微的母爱。在灾难来临时,母爱却是伟大而沉

重的。在汶川大地震中,我们看到了这样一位母亲:

早已没有呼吸的她双膝跪着,整个上身向前趴着,双手扶地支撑着身体,身体被压得变形了。救援人员们发现她身下还有一个3、4个月大的孩子,孩子在母亲的保护下依然睡得很香甜。孩子身上的手机上有一条已经写好的短信“亲爱的宝贝,如果你能活着,一定要记住我爱你”。看惯了生离死别的医生、救援人员,却在这一刻落泪了。这就是我们的母亲呀,在灾难面前毫不退缩,把生的希望留给我们。此时此刻,你一定有许多话要说。(生谈)母亲爱孩子可以不辞辛苦,不惜生命。我们又该怎样做呢?(生谈)据说小乌鸦长大后,当母亲老了飞不动找不到食物时,他就四处找可口的食物嘴对嘴地喂母亲,回报母亲。一直到老乌鸦死去。这就是乌鸦反哺。动物尚且如此,更何况我们人呢。更应该懂得:出示齐读:谁言寸草心,报得三春晖。

四、学写生字。

抚摸针脚(jiao)湿润挂念缝补永远

五、拓展训练:

1、深情地背《游子吟》给妈妈听。

2、想一想妈妈是怎样对自己的?做一个体贴妈妈孝敬妈妈的好孩子。附:板书

母亲的恩情---手中线---密密缝---寸草心---三春晖