快乐的小鸭教学设计内容推荐

《快乐的小鸭》

本节课的教材内容注重计算方法的培养与发掘,通过各种生动的场景提出数学问题,鼓励学生对学过的知识进行系统的思考并联系起来,使他们养成自己自主学习,并找到自己有效的学习方法。在计算的过程中通过自己的计算方法得出正确的答案,充分发挥自己的逻辑思维能力。

【知识与能力目标】

在具体的情境中,运用已有的生活经验和知识,探索十几减7、6的退位减法的计算方法。

【过程与方法目标】

能正确计算十几减7、6的减法,并能解决相关的简单实际问题。

【情感态度价值观目标】

能理解他人的不同算法,体会算法的多样性。

【教学重点】

掌握“十几减几”的口算方法并实现算法的多样化。

【教学难点】

用多种方法进行口算,培养学生合作学习的意思和技能。

相应课件、演示教具

一、创设情境,激趣导入

师:一群可爱的小鸭子正在快乐地玩耍呢,我们一起去看看吧。(出示快乐的小鸭图) 提问:仔细地看图,说一说图的意思是什么?你在图上知道了什么?你能提出什么数学问题?

学生互相说图意。12只小鸭到河边去玩耍,有7只到河里游泳了。

引导学生提出问题:,还剩几只在河边?

应怎样计算呢?根据回答板书:12-7=

揭示课题:今天,我们继续学习减法。(板书:减法)

二、自主探索,学习新知

1.自主探索。

12-7该怎样计算呢?先自己尝试着算一算。并说明自己是怎样想的?

学生尝试计算。

2.摆一摆。用小棒代替小鸭摆一摆,边摆边说自己的想法。

3.讨论交流。

小组内交流自己的方法,比比哪个小组想出的方法又好又多?

学生分组活动,交流自己所用的方法。小组长记录下本组想出的方法。

4.汇报。

请各小组汇报自己组的方法,每种方法可以借助小棒让学生摆一摆,说一说。

可能出现的方法:

方法一:7+5=12 12-7=5

方法二:12-2=10 10-5=5

方法三:10-7=3 3+2=5

教师梳理方法,并适当地进行板书。

5.比较优化。

以上我们想到了这么多的方法,你喜欢哪种方法?为什么?

学生充分发言,互相比较中明白算法和算理。

6.试一试,算一算。

刚才我们学会了十几减7的计算方法。(板书:十几减7),现在敢尝试计算一下十几减6吗?(板书)可以借助小棒先摆一摆,再计算。

出示以下算式:11-6= 14-6=

学生独立计算,订正时说明自己的算法。

三、巩固应用,深化拓展

1.做“练一练”第1题。

同桌合作用小棒摆一摆,说一说计算方法,然后独立计算。

2.做“练一练”第2题。

先自己画一画,然后再填一填。学生独立完成,订正时说说是怎么画的,注意展示不同的画法和算法。

3.做“练一练”第3题。

先说说图意,再独立列式计算。订正时说说每组算式的联系。

4.做“练一练”第4题。

学生独立计算,分组订正。找出每组的错误题目集体订正,说明算法。

5.做“练一练”第5题。

同桌先互相说说图意,然后自己列式解答。订正时,可指名说说是怎么算的。

四、总结评价,点拨学法

想一想,这节课我们有什么收获?是怎么学到的?和同桌互相说一说,再来告诉大家。

板书设计:

快乐的小鸭

12-7=5

想:7+(5)=12 想:10-7=3

12-7=5 2+(3)=5

《快乐的小鸭》是一年级数学下册第6页的教学内容,本节课是在前面学习十几减9、8的基础上继续探索十几减7、十几减6 的计算方法。

因为学生有了前2节的基础,所以对于情境创设中带来的问题,已经很熟悉并能很快找到有用的信息,提出问题,发现问题,解决问题,课本上提供了三种不同的口算方法,“相加算减法”和“破十法”“摆小棒”,同学们对“相加算减法”理解的还好,对“破十法”部分优生理解不错,中下学生需要引导,学生似乎很喜欢用计数器来计算,不过在这方面浪费时间也较多,而课堂上当学生列出12—7这一算式后,我就让学生说说是怎样想的,发现许多孩子都知道答案是5,能说上来是怎么计算的学生不是特别多。

计算过程中发现学生掰自己的手指头计算很多;想到了5加7等于12,所以12减7

等于5也很多.虽然也引导学生多样化的计算,发现多样化的计算学生觉得没有他们自己的思考好用。

总之,本节课孩子们掌握得不够好,特别是圈一圈或者分成几和几计算的正确率低,但是口算的正确率却很高。我想:可能是孩子们对加减法的关系还没有真正地理解。所以接下来的主要任务就是加强退位练习,希望孩子们在练习中能找到适合自己的计算方法,提高自己的计算能力和水平。为后面的退位减法打下良好的基础。