9 浮与沉多媒体教学设计及其点评

浮与沉

第一课时

教学目标:

1、能根据生活经验预测常见物体在水中的浮沉状态。

2、能用实验的方法判断物体的浮沉,并根据浮沉状态将物体分类。

教学准备:木块、石头、矿泉水瓶、马铃薯、海绵、橡皮泥、尺子、橡皮、锡箔纸、蜡烛、曲别针、塑料块、水槽。

教学过程:

同学们,今天老师和你们一起上节科学课,上课之前老师想让你们看一份声明,想不想知道声明的内容,我们一起来看看吧。(课件出示“我们的声明”)一、实验导入。

谈话:同学们看老师手中有一块木头和一块石头,根据你们的生活经验,你认为它们在水中是沉还是浮?(学生猜测,教师演示)放到水中来验证一下,果然,木块浮上来了,石头沉下去了,这节课我们要研究的主题就是物体在水中的浮与沉。(板书课题:浮与沉)

二、观察物体在水中的浮与沉。

1.预测物体在水中的浮与沉。

谈话:除了木块和石头,老师还为同学们准备了许多材料,都有什么?我们一起看大屏幕。同学们一起说,有:木块、石头、矿泉水瓶、马铃薯、海绵、橡皮泥、尺子、橡皮、蜡烛、曲别针。你们先来猜测一下,这些物体放入水中是沉还是浮?根据什么?

学生可能会说在哪见过哪些情况。

(根据学生的回答,进行操作)

分类操作要求:猜测浮的物体放在上面,沉的物体放在下面,不能确定是沉是浮的、有争议的放在中间,好吧。(将预测结果在表格中记录)

2.实验验证

谈话:这些物体究竟是沉是浮,我们怎样来验证呢?

实验要求:实验时要注意,轻轻地将材料贴近水面后再放入水中,每放一种材料,注意观察实验中出现的现象并及时记录结果,物体是沉或是浮就在表格对应的地方打“√”,在实验过程中有什么发现要如实记录下来。

学生实验:观察物体的沉浮并做好记录。教师巡视,及时发现问题进行指导。3.组织整理:实验结束了,请学生及时整理实验材料,看哪个小组收拾的又干净又快,倒计时。

4.汇报实验结果,交流发现。

提问:实验结果如何?请同学们来说一说。

(在汇报现象时,有的物体是先浮在水面上,然后再沉下去的,如:尺子,海绵。

谈话:结果与我们原来的预测是否一样?(不一样)看来搞科学不是想当然,所以然,一定要亲自去实践,用事实来说话,实践出真知吗。

提问:根据现在的实验结果你有什么发现?(或你有什么疑问?)

生可能:

①体积大的容易浮起。

②体积小的容易沉下去。

③轻的容易浮起。

④水对物体有浮力。

……

5.小结:同学们很聪明,真的动脑筋思考了,说的很好。你们认为体积大的容易浮,体积小的容易沉;轻的容易浮,重的容易沉,是不是这样?

三、研究物体沉浮与大小、轻重是否有关

谈话:活动1:请同学们把木块、石头、矿泉水瓶、马铃薯、海绵、橡皮泥、尺子、橡皮、蜡烛、曲别针按体积大小顺序排列在实验桌上,用卡片标出它是沉还是浮。

想一想,物体的沉浮和它的大小有关系吗?

活动2 把木块、石头、矿泉水瓶、马铃薯、海绵、橡皮泥、尺子、橡皮、蜡烛、曲别针按轻重顺序排列在实验桌上,用卡片标出它是沉还是浮。

想一想,物体的沉浮和它的轻重有关系吗?

3.把大小相同、轻重不同的两个物体放入水中,结果怎样?

4.把轻重相同、大小不同的两个物体放入水中,结果怎样?

为什么用前面的物体进行比较,看不出物体的大小对沉浮的影响?刚才观察用的这组物体与前面观察用的物体有什么相同和不同?(现在这组物体有一个相同的前提下比较的)

四、总结

通过刚才的对比试验,你们知道什么样的物体容易沉?什么样的物体容易浮? (体积大、轻的容易浮;体积小、重的容易沉)

课后我们继续研究物体的沉浮与哪些因素有关。

第二课时

一、教学目标:

1、有选择的研究自己感兴趣的问题,制定可行的研究计划;尝试用多种方法解决同一问题。

2、能意识到把大家的意见综合在一起往往是最好的结果。

3、知道改变物体沉浮的方法。能说出水中的物体会受到水的浮力。

二、教学重点:学生独立设计实验,科学、实事求是的描述实验现象。

三、教学难点:用不同的方法改变物体的沉浮,并归纳方法。

四、教学支持

1.学生自选材料(教师准备):橡皮泥、鸡蛋、塑料小瓶、小刀、线、胶带、气球、橡筋、小勺、食盐等。

2.水槽,实验记录单每组一套。

3.探究提示(幻灯片)

4.课件:潜水艇在海中的沉浮运动及其原理

5.教具:小潜水艇

五、教学过程:

导入新课

一、简单评价学生上节课的表现。

谈话:上节课,我们通过实验的方法知道了哪些物体在水中是浮的,哪些物体是沉的。有的同学也提出了问题:?能不能改变物体的沉浮呢?这节课我们继续来研究浮与沉的问题(板书课题)

二、主题探究

(1)出示探究问题(幻灯片出示)。

1.原来浮在水面上的物体,用什么方法让它沉下去?

2.原来沉在水底的物体,用什么办法让它浮起来?

研究提示:

1.每组选择一个问题进行研究。

2.每组选择1—2个物体研究。

3.在讨论时尽可能多的想办法解决问题,汇报时比一比看哪一组的方法多。(2)学生自选问题进行讨论,制定研究方案。教师巡视,参与其中。

而后教师引导学生交流实验方案,相互评价、补充实验方法。如有争议,鼓励学生在实验时加以验证。

(3)教师强调实验时应注意的问题。提醒学生注意安全,分工合作,完成实验报告单。

(4)学生根据研究题目自选材料进行研究,教师参与其中,启发和鼓励学生用多种办法解决问题,并当好学生的助手,为学生研究提供方便。

(5)表达与交流。

引导学生用“我们组研究的题目是........想到的方法......实验的结果......”进行汇报,并根据学生的汇报相应在黑板上板书,最后通过引导总结出改变物体沉浮的方法:改变物体的轻重、改变物体的形状大小、改变液体、借助别的物体。感受浮力

1.每组把气球或泡沫塑料放入水中轻按进行体验,引导出水的浮力的概念。

2.举一些在日常生活中和浮力有关的例子。

3.课件演示潜水艇沉浮运动及原理,并给学生简单讲解制作小潜水艇的方法和材料。

课下作业

思考:煮饺子时,为什么刚下锅饺子沉在水底,熟了就浮起来了?