2、练习四课时教案

练习四

教学内容:

教材第23-24页,练习四第1-5题及补充练习。

教学目标:

1.通过实际操作和具体的情境,让学生继续经历“找出几个几相加——写出加法算式——写出乘法算式”的过程,帮助学生加深对乘法含义的理解。

2.让学生经历应用乘法的含义解决简单实际问题的过程,体会乘法运算应用的广泛性,初步感知简单乘法实际问题的结构和数量关系,发展初步的分析问题和解决问题的能力。

3.在练习过程中,进一步体验数学与生活的联系,感受数学的乐趣,树立学生学好数学的信心。

教学重点:

进一步理解乘法的含义。

教学难点:

初步感知简单乘法实际问题的结构和数量关系。

教学准备:

教师准备:课件、学习单。

学生准备:小棒。

课型:

练习课。

教学过程:

一、复习导入

第一关:知识回顾

课件出示图片:“快乐大转盘”。

(1)第一幅图:这是()个()相加;

(2)第二幅图:你能列出加法算式吗?这里有几个2相加?

(3)第三幅图:你能列出加法算式吗?这里有几个几相加?有没有简便的方法来算这题?为什么可以列出这样的乘法算式?

(4)第四幅图:这幅图要想直接列出乘法算式,必须知道什么?

(5)第五幅图:你能根据这幅图直接列出乘法算式吗?为什么?

二、基础练习

第二关:动手动脑

1.完成练习四第1题。

(1)课件出示第1题。让学生用小棒摆一摆,并说说自己的想法。

(2)交流:比较2个5和5个2一样吗?

2.完成练习四第2题。

(1)课件出示第2题。你能说说你看到的数学信息吗?问题是什么?指名回答。

(2)引导学生看图,理解题意,说一说是几个几相加。

(3)请学生回答并交流。

3.完成练习四第3题。

(1)课件出示第3题。这幅图可以怎样观察?横着看,能说说

你看到的数学信息吗?问题是什么?求一共有多少张花片,就是求几个几相加?分别请学生回答。

(2)竖着看,能说说你看到的数学信息吗?问题是什么?求一共有多少张花片,就是求几个几相加?分别请学生回答。

(3)在学习单上分别列出加法和乘法算式。

(4)交流:观察写出的算式,你有什么发现?

(5)指出:无论表示的是哪种意义,乘法算式都相同。

4.完成练习四第4题。

(1)课件出示第4题的两幅图。你能把你看到的数学信息和问题说说吗?

(2)提问:这两幅图分别是求几个几相加?

(3)请学生列式并交流这两题的区别。

5.完成练习四第5题。

(1)课件出示第5题。你能直接根据文字要求列出乘法算式吗?

(2)分别请学生回答,并强调:5乘6根据读法来列乘法算式只能写成5×6。

第三关:火眼金睛

谈话:小朋友们,你们喜欢火眼金睛的齐天大圣孙悟空吗?第三关老师想考考你们的眼力如何,是不是像孙悟空一样拥有火眼金睛的本领?

1.你会判断吗?

(1)请学生判断对错。

(2)交流:2和3相乘与2个3相乘的区别?它们分别表示几个几相加?

2.你会选择吗?

(1)请学生选择正确的答案。

(2)交流:5+5,5×5,5×2分别表示几个几相加。

3.想一想

(1)求一个有多少个苹果?可以直接用乘法计算吗?为什么?

(2)你能想个办法让它可以直接用乘法做吗?

(3)交流方法并列出乘法算式。

三、巩固应用

第四关:走进生活

1.完成第1.2.3题。

分别请学生直接列出乘法算式,并交流:有几个几相加?

2.完成第4题。

(1)请学生根据图片填空。

(2)列出乘法算式。

3.完成第5题。

(1)让学生根据图片,提出数学问题。

(2)请学生直接列出乘法算式。

四、知识提升

第五关:智力比拼

你有办法将下列加法算式改为乘法算式吗?

2+4+2=

2+1+2+2+1+2=

3+4+5=

(1)学生口头交流想法。

(2)学生独立在学习单上完成。

(3)请学生列出乘法算式并交流想法。

五、课堂小结

通过这节课的学习,你有哪些收获?

六、课堂延伸

请你为 2×3=6 画一幅图。(简单介绍数形结合的数学思想)

板书设计:

练习四

乘法

求几个相同加数的和