习作第二课时教学设计

人教版五年级上册第三单元

《我是小小推销员》教学设计

贾燕华

活动简析:

《我是“小小推销员”》是配合人教版义务教育课程标准实验教材五年级上册第三单元中的口语交际话题而设计的。这一话题贴近学生的生活实际,容易引起他们的兴趣,具有一定的可操作性。教师要指导学生调查生活中的推销方式的基础上,组织口语交际活动,指导学会用一定的说明方法从外观、规格、用途、使用方法、价格等方面有条理地介绍“商品”,努力用语言打动别人,并能针对别人提出的问题作出回答和解释。口语交际过程中还要求学生学会认真、耐心地倾听别人的发言,敢于提出问题,积极参与交际活动。

设计理念

创设商品推销情境,在活动情境中交流互动,真切地体验和表现推销角色;在实践活动中,尽可能地了解这种物品,能通过自己的口头语言或肢体语言把“商品”或物品介绍给同学,努力激起学生购买的欲望。让学生在活动中学会学会推销,学会提问,学会倾听,学会应对,学会表达,学会欣赏,学会评价,从而促使学生综合语文素养的提升。

教学目标:

1、学会在具体的情境中,用说明方法清楚、有条理地介绍一样商品,初步掌握推销方法。

2、能在互动的交际过程中,提高学生口语表达和人际交往的能力,做到态度大方,有礼貌。

3、给学生以商品推销的初步体验,感受成功的快乐。

教学重难点:

教学重点:在口语交际时能围绕“清楚、准确、有条理地介绍商品”这一要求,学会用一定的方法从外观、规格、用途、使用方法、价格等方面介绍商品的特点,努力用语言打动别人,并能针对别人提出的问题作出回答和解释。

教学难点:按照一定的顺序,运用列数字、举例子、打比方、作比较等说明方法,描写自己最熟悉和喜欢的一种物品。

教法学法:

教法:演示法、谈话法、归纳法

学法:观察法、自主学习法、交流讨论法

教学准备:

1、学生每人准备一两件小商品,可以是吃的、玩的、用的……也可带产品说明书。

2、学生通过网络或寻访了解一些推销知识、方法。

3、教师准备课件。

设计思想:

创设交际情景,激发学生的交际兴趣。兴趣是最好的老师,这篇教学设计创设了“播放跳蚤市场视频,让学生带上商品推销,回答顾客的提问,以及通过三个回合的比赛评出最佳推销员和最佳推销团队”等情境,给了学生一个个真实的交际空间,让学生进入真实的交际场景之中。此设计在于让每个孩子明白,推销并不只是在介绍商品,更重要的是要注意推销时的礼仪、举止、态度、语言。组内交流、群体合作、班级回报等互动的环节,有助于学生在动态、生动的交际过

程中培养口语交际能力。

教学过程:

一、创设情境,激发兴趣

1、创设交际情境,引起学生交际的兴趣。

播放视频(出示幻灯片2):播放一段孩子们在跳蚤市场买卖商品的短片,引起学生浓厚的推销兴趣。

2、让学生结合播放的视频,与同学分享课前网上收集的关于推销的故事。回忆在电视、商场、农村的集市上看到的推销员,他们是运用什么方法推销商品。(实际演示、顾客品尝或试用、发宣传单、打折、甩货、买一送一、分期付款等)他们语言态度上具有什么特点(态度热情,服务周到,自信大方,语速快,介绍商品的突出优点,生动形象吸引人等)

3、小结:同学们的课前预习做得很好,初步了解了一些推销知识,那我们今天就尝试一下做推销员的体验,好吗?

(设计意图:这一设计旨在创设推销的氛围,让学生初步感知在真实生活中推销的方法,激发学生做推销员的兴趣,激发学生表达的欲望。)

二、阅读文本,学习方法

1、(出示幻灯片3)阅读文本,提问:推销员从哪些方面来介绍商品?(外观、规格、用途、使用方法)采用什么方法来推销?(用说明方法,还可以看说明书,边展示边介绍)对于顾客提出的问题要采取怎样的态度?(耐心解答)顾客要做什么?(提出想要了解的问题)

师:那么,实际应该怎样推销呢?老师这里有个小提示。

2(出示幻灯片4)带领学生分析一个推销圆珠笔的小例子。第一段是在干什么?(推销员向顾客问好,拉近与顾客的关系)中间两段分别从哪些方面来介绍商品的(外观和特点,外观上介绍了颜色、规格、图案)采用了什么说明方法? (与普通圆珠笔进行作比较)最后一段是在干什么?(动员大家赶紧买)你认为结尾时,还可以采用哪些促销方法,吸引顾客购买?(打折、给赠品、送货到家等等)

同学们,在介绍家电类商品还应从哪方面介绍?(使用方法和注意事项)水果类呢?(营养价值和吃法)对,不同类型的商品侧重点不同,一定要揣摩顾客的心理,介绍他们最想了解和注重的方面来说。

(设计意图:让学生明确做为推销员,应该有条理而且清楚的介绍商品的特点,适当采用说明方法;应该用生动形象、富有感染力的语言打动顾客;对顾客的提问要机智耐心的回答,做到彬彬有礼,让顾客产生好感,为后面学生的尝试推销引路。)

三、推销比赛,选拔优胜

1、小组合作,人人参与。

师:同学们一定迫不及待的想亲自推销自己带来的商品,下面我们要进行组内推销。

(出示幻灯片5)出示小组模拟推销时,对于推销员和顾客的要求。

推销员:语言上能清楚、准确、有条理地介绍商品。用上说明方法从外观、规格、用途、使用方法、价格等方面介绍商品的特点,或重点突出商品的某一特点。根据需要进行演示、品尝或试用。努力用语言打动顾客,并对顾客提出的问题礼貌耐心的解答。

顾客:认真耐心地听别人的发言,提出想要了解的问题,也可以提出建议或

者进行补充。

小组评出最佳推销员,准备上台全班推销。

教师巡视各小组,对于表达有困难的学生给予引导和帮助,树立表达的自信心。要形成一个人发言,其他学生认真倾听的氛围,倾听者要提出质疑和想要了解的问题,并对推销者提出中肯的评价很重要。

小组评出最佳推销员,准备上台全班推销。

2、全班汇报,交流分享。

(出示幻灯片6)出示评价要求:是否做到有条理、详细、准确地介绍商品的外观、特等根据需要,进行演示、品尝或试用;是否用生动形象、富有感染力的语言打动顾客;做到彬彬有礼,态度热情,让顾客产生好感。

师:每个小组的最佳推销员轮流上台,当一个推销员介绍完时,其他学生以顾客的身份提出想要了解的问题,或质疑。然后师生结合评价要求,从内容、语言、态度方面进行点评。评出班级最佳推销员。

3、广告创意,精彩一刻。

师:除了向顾客介绍产品,还有另外一种推销方式,就是给商品打广告,同学们想不想为自己的商品创编广告词?一则精彩的广告,能够突出商品的特点,让顾客一下子就记住,并有想购买的冲动。要本着诚信的原则,不能做虚假广告。

(出示幻灯片7)出示几种商品的广告语,让学生借鉴一下,从中获取灵感,鼓励创新。以小组为单位,选一种商品创编广告词,集思广益,发挥团体的力量。

各组宣读广告词,评出最佳广告语。

(设计意图:交际互动是口语交际教学的核心,“人人练说,个个参与”是口语交际的关键,在学生基本掌握了推销的秘笈之后,教师开展生动有趣的选拔、邀请、争霸三个回合的比赛,评出最佳推销员和最佳推销团队,有助于以评促学,激发学生的兴趣,让学生体验学习带来的快乐。以上环节的设计,营造了快乐和谐的交际氛围,满足了学生参与和表达的欲望,切实提高了学生的口语交际的能力。)

四、回顾总结,拓展延伸

1、你从这节课当中学到了哪些内容,有哪些心得体会?

2、师总结:同学们,今天的口语交际课上,你们表现的特别棒。不仅学会了推销的方法,还学会用生动形象的语言打动顾客,成为一名彬彬有礼的小小推销员,还培养了诚实的美德和团队意识。

3、(出示幻灯片8)让我们齐诵这首儿歌,感受交际的乐趣。

4、(出示幻灯片9)同学们尝试去做一名真正推销员的乐趣。

(设计意图:口语交际能力是现在公民必备的基本能力,是小学生必备的基本功,然而,任何一种能力和习惯的形成都不可能一蹴而就,需要在日常生活中加以锻炼。因此,进行适当的生活延伸,把课堂延伸到课外,更有利于学生口语交际能力的持续发展和提高。)

板书设计:

我是“小小推销员”

内容:介绍特点

形式:说明方法

态度:真诚耐心