11 永远的白衣战士教学内容分析

《永远的白衣战士》第二课时教学设计

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、品味词句,如:身先士卒、斩钉截铁、声色俱厉,理解文章的主要内容及思想感情。

3、体会叶欣临危不惧、舍己为人的崇高精神品质。

教学重难点:

1、认真、仔细地朗读课文,体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧,身先士卒,舍己为人的崇高精神。

2、找出课文中的语句,说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”,进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。

学情分析:

《永远的白衣战士》。课文主要描述了广东省中医院的护士长叶欣,在一场“没有硝烟的战争”——抗击“非典”的战争中,临危不惧,身先士卒,舍己为人的崇高精神。整篇课文条理清晰,语言生动流畅,又饱含深情,富有很强的感染力,是对学生进行语言训练,情感熏陶的好教材。课文中描述的这场“没有硝烟的战争”—抗非典,对现在四年级学生来说,根本不知道,对医生抢救病人的感人事迹了解更少。所以理解叶欣的崇高精神有一定的难度。

教学方法:

媒体的再现,语言的描述,情境的创设,音乐的渲染,词语的品悟。

在听、说、读、写中,激发情感,体验情感,升华情感,深化学生对课文内容的理解,对人物崇高精神的体会。

教学过程:

一、导入新课、复习旧知

师:同学们今天这节课我们继续学习第十一课。生齐读课题。

师:上节课我们初读了课文知道文中永远的白衣战士是谁?

生:叶欣。

师:我们一起郑重地写下这个名字。板书:叶欣

课文中的这些词语同学们还记得吗?

1、复习词语给予堵塞疲惫昼夜搏斗

包揽娴熟永恒身先士卒

2、回忆课文的主要内容。(谁来说说课文主要写了什么?可以用到上面的词语。)

3、本文长句难句较多,请同学们提出自己不理解的句子和问题。二、精读课文、感悟情感

(一)学习2-5自然段及第6自然段的一二两句。

1、生提问后,出示句子。(高风险,高强度,高效率,叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着,把一个又一个患者从死神手中夺了回来。)这个句子里的问题最多。

2、请同学们大声地读读2-5自然段及第6自然段的一二两句,从中找到答案,画出关键词语并在旁边做上批注。看看谁找的又快又准,用笔画出来。

问题一:这里的“死神”在文中是指什么?

(1)上节课我了解到2003年非典肆虐中国时,每个人都戴上了口罩,怕传染不敢去公众场合,打防非典疫苗,家家户户用消毒剂消毒。看图片

(2)所有这一切说明非典的传染性非常强,课文中时怎么介绍的?指生读句子。

(3)PPT出示数据

让生说看完的感受。

(4)他们随时冒着被感染的危险,课文中说“这是一场没有硝烟的战争”,提到战争你的眼前会出现怎样惊心动魄的画面?指生说(5)是战争就会有死亡,是战争就会有牺牲,在这场战争中,所有的医护人员就是,指黑板“白衣战士”。

(6)这句话11个字,课文单独立为一段,谁能把这个句子读好?

指2生读,女生齐读,男生齐读。

问题二:为什么把叶欣比作永不疲倦的机器?

(1)看一下叶欣是怎么工作的。

PPT出示:叶欣迅速赶来,娴(xián)熟地将病床摇高,让患者呈半坐卧位,同时给予面罩吸氧,静脉注射强心药,监测心率、血压、呼吸……两小时过去了,患者终于脱离了危险。

指生1读

指生友情提示

再指生1读(进步,掌声)

(2)抢救完梁先生,叶欣累吗?从哪看出?

PPT出示:叶欣顾不上休息,又拖着疲惫的身躯投入到对另一个患者的抢救中去。指生读(指生说哪个地方读的好)。

(3)对,叶欣这样的累,她一次又一次拖着疲惫的身躯全速运转着,还会有病人来吗,从哪读出来病人那么的多。

出示:把一个又一个患者从死神手中夺了回来。

(4)同学们作为医生,叶欣不可能不知道此时身体越累就越容易被感染,她为什么不休息?忙的时候,甚至拒绝接听家人的来电。

叶欣为什么拒接电话,是她不爱自己的家人吗?

(5)为了抢救病人,她一次又一次冒着高风险,拖着疲惫的身躯全速运转着。把一个又一个患者从死神手里夺了回来。

(板书:抢救病人)

问题三:作者为什么把叶欣比作机器?

(1)指生说出:叶欣和机器的相似点,突出叶欣工作的高强度,高效率,高风险.

(2)把三个词语读好,齐读

(3)指1生读、齐读:高风险,高强度,高效率,叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着,把一个又一个患者从死神手中夺了回来。(4)师总结:同学们真会学习,刚才我们自己通过提出问题,读书找答案解决了问题。对于课文第六自然段,大家也提出了一个问题,还记得吗?

(二)学习第六自然段

问题四:为什么叶欣要声色俱厉地把同事关在门外?

PPT出示要求:(请同学们默读第六自然段,并思考这个问题) (1)好,谁来说说“声色俱厉”的意思。指生说。

指生“声色俱厉”地读读这个词。

读读这个句子“有时甚至声色俱厉(板书)地把同事关在门外,,让你毫无商量的余地。”

(2)她为什么要声色俱厉地把同事关在门外?

生说:保护同事

板书:保护战友

(3)她说了一句什么话?谁来读读

指生读,指生评价,再指生读

(4)她的语气是什么样子的?文中用的哪个词?谁来说说这个词的意思。

(5)读读这个句子“面对危险和死亡,同事们总能听到叶欣斩钉截铁的话语:“这里危险,让我来吧!”

(6)叶欣是怎么想的。

指生读:她深知,也许有一天自己可能倒下,但能够不让自己的同事受感染,她心甘情愿!

你想知道她是怎么想的吗,现在你就是叶欣,你该怎么读这句话,注意把“她”“自己”改成我,不着急,先练一练再说。

(7)多么平凡而朴实的语言,多么真实而动人的情怀啊!叶欣将她的想法告诉大家了吗?(仔细从上文哪里能看出来)

PPT出示:叶欣默默地作出一个真情无悔的选择——尽量包揽对危重病人的抢救、护理工作。

(8)叶欣默默地作出一个真情无悔的选择!高尚在默默,可贵也在默默,原来在她声色俱厉的表情背后,所隐藏的却是一颗强烈的责任心和博大的爱心。同学们,叶欣为了抢救病人、为了保护战友,像一台永不疲倦的机器全速运转着,可是人是机器吗?人是血肉之躯啊! (三)学习第7自然段

(1)现在请同学们轻轻地读一读课文第七自然段,想想看读到这里你的心情是怎样的?

指生说(3)

(2)老师的心情和你们是一样的,现在老师想跟你们合作读第七自然段,读的时候带上你们的心情和感受。(注意读好“爬到床上休息”) (3)同学们,叶欣为了抢救病人,保护战友,选择了牺牲自己。

板书:牺牲自己

(4)下面我们一起看一段视频。

二、情景渲染、激发情感

(1)师:接着视频尾音朗读第八自然段。

(2)PPT出示叶欣的遗像,配乐读第九自然段。(遗像中,叶欣留给人们的是:生读:永恒的微笑。)同学们,看一看叶阿姨吧,看一看她微笑的脸庞吧。此时此刻,你的心中一定涌动着千言万语要对叶阿姨说,说些什么呢,先在心里想一想。

指生说

三、课外延伸

1.写话:叶欣阿姨,读了您的故事,我……。

2.把这个感人肺腑的故事到处传扬,读给你身边的人听吧。

四、配乐总结(全体起立)

亲爱的同学们,在这场战争中,还有很多医护人员跟叶欣阿姨一样献出了自己宝贵的生命。是他们为我们筑起了一道健康长城,也许还会有瘟疫,也许还会有灾难,但是有了救死扶伤的精神,有了博大的爱心在传递,我们的生命将不再脆弱,我们的明天也将会更加美好,最后让我们永远铭记那些,读“永远的白衣战士”!

板书设计:

11永远的白衣战士

抢救病人

叶欣保护战友

牺牲自己