探索长方形的特征教学设计模板

《长方形的认识》教学设计

荷城小学韦衡

教学内容:冀教版小学数学二年级下册第41、42页。

教学目标:

1、经历在观察、验证、交流等活动中探索长方形特征的过程。

2、认识长方形的长和宽,知道长方形的对边相等、4个角都是直角。

3、在用已有数学活动经验探索知识的过程中获得成功的良好体验,增强学习的自信心。

教学重、难点:

重点:认识长方形的长与宽,知道长方形的对边相等,4个角都是直角。

难点:通过观察、猜想、验证,确认长方形的对边相等,4个角都是直角。

教学过程:

一、情境创设

今天,小狗特别高兴,它邀请了一些客人来做客,大家睁大眼睛看看,小狗都邀请了哪些客人?

二、自主探究

(一)感知长方形的特征。

师:谁来说说在我们身边哪些物体的面是长方形?

师:长方形里还藏着许多秘密,想不想发现它?

生:想。

师:今天我们就一起研究长方形。

板书:长方形的认识

(二)猜想长方形的特征。

1、自主学习:

同学们,你们知道吗?其实长方形有它自己独特的特点,你们再认真观察你们手中的长方形,猜想一下长方形可能有哪些特点?先和同桌说一说。

2、交流研讨:

生1:我看长方形的四个角都好像是直角。

生2:我看长方形的四条边有两条边长两条边短。

生3:长方形的相对的两条边好像一样长。

教师把学生猜想到的长方形特征板书出来。

对边相等

4个角都是直角

两条长边,两条短边

3、认识长和宽

师:刚才同学们猜想出长方形有两条长边,两条短边,请你指出手中长方形的长边和短边。

师:课前大家都预习了这节课,谁知道数学书给他们起了什么名字?

师板书:长和宽

师:那它有几条长?几条宽?

师:请你指出你自己手中长方形的长和宽。

(三)验证长方形的特征

1、合作学习一:

师:刚才同学们说出了自己对长方形的了解,那么这些猜想究竟对不对呢?想不想亲自验证一下。

师:你想用什么方法来验证自己的猜想?

生:我想用剪刀剪的方法,验证长方形的角。

生:我想用折一折的方法验证长方形的对边相等。

生:我想用小尺量一量的方法验证长方形的对边相等。

师:同学们的方法可真多,下面我们和同桌先交流自己的做法,再开始动手操作。

师:下面的时间就交给你们了。

2、学生活动。

师:刚才同学们猜想出长方形对边相等,哪个同学愿意汇报分享。

生1:大家看我是用折一折的方法来验证上下两条边是相等的。

生2:我是用小尺量一量的方法得出上下两边一样长,左右两边一样长。

生3:我是用折一折的方法验证出长方形的对边相等的。

(师课件演示:长方形的对边相等)

齐读:长方形的对边相等。

师组织学生交流验证的办法及过程。在学生交流的过程中板书“长方形的对边相等”揭示出“长方形的长边叫做‘长’,短边叫做‘宽’。”

3、合作学习二:

你们猜想出长方形4个角的特点,那么猜想的对不对呢?这就需要我们用自己的办法验证验证我们猜得对不对,下面小组合作想办法验证一下吧!

4、交流研讨:

师组织学生交流验证的办法及过程。

生1:我是用直角三角板来验证4个角都是直角。

生2:我是用直尺先量出一个角得出结论是直角,然后对折再对折,这样得出4个角都是直角。

(师课件演示:4个角都是直角)

齐读:长方形的4个角都是直角。

5、质疑:

通过这节课的学习,你们看还有什么问题吗?

学生可能提出的问题:

(1)长方形有什么特征?

(2)什么叫做长方形的长和宽?

必须抛出的问题:

(1)长方形有什么特征?

(2)什么叫做长方形的长和宽?

(3)怎样判断一个四边形是不是长方形?

(4)我们是用什么方法探索长方形的特征的?

师:刚才我们通过观察、猜想、验证得出长方形边和角的特征是“长方形的对边相等,四个角都是直角”,这些方法都是我们学习数学的好方法。

6、专项训练

判断下面的图形哪个是长方形,哪个不是长方形?

三、综合练习

练一练第1、2题。

四、课堂小结

这节课你有什么收获?

五、拓展练习

1、为了挂图方便,班里决定在黑板两角之间挂一条铁丝,老师要测量一下到底需要多长的铁丝,可是却够不着黑板的上边,你有什么好办法?

2、用两块相同的三角板拼成一个长方形