加法验算教学设计案例

《加法的验算》参考教案

教学内容:冀教版小学数学二年级下册第64、65页。

教学目标:

1、结合买衣服的生活情景,经历自主探索加法演算方法的过程。

2、会验算加法,初步感知加减法之间的关系。

3、在解决问题的过程中,感受数学验算与日常生活的密切联系,养成验算的好习惯。

教学过程:

一、回顾复习

复习笔算加法和笔算减法的运算规则。

二、问题情景

观察情景图。

出示买衣服的情景图,让学生观察情景图,老师提出问题。

师:买一套运动服和一双运动鞋需要多少钱?

生:135+48= (元)

二、自主探索

1、尝试验算。

结合上面的事例,教师提出要求,让学生用自己的方法进行检验。

师:妈妈需要付183元对吗?请你用自己的方法检验,看谁算得对?

2、交流算法。

交流学生不同的检验方法和结果,并说明检验方法的合理性。结合交流活动,教师告诉学生检验计算结果是否正确叫做验算。

学生可能出现以下几种验算的方法:

方法一:用竖式计算135+48得出183。

方法二:用竖式计算48+135得出183。

交流用交换两个加数位置验算的方法,使学生明白,两个加数的位置交换和不变。

3、指导用减法验算加法的方法。

如果学生能说出来,让学生多说说自己的想法,如不能教师参与交流。

方法三:

183

- 135

48

方法六:

183

- 48

135

学生交流用减法验算加法的方法,使学生明白减去其中一个加数等于另一个加数。如果学生能想出来,教师可结合交流作重点指导,如不能,教师可作为学习参与者与学生交流。

师:谁也是用减法验算的?你再说一说,你也来说说。看来还可以用减法验算加法。使学生明白可以用交换加数的位置和用减法验算加法的方法。

4、体验验算的意义。

让学生结合上面的问题,说一说验算的意义。

师:同学们,刚才我们通过验算帮助了红红和售货员。你们想一想验算有什么好处呢?

(可以知道计算结果是否正确)

师:看来验算可以帮助我们检验计算结果是否正确,以后再遇到上面这样的问题的时候验算一下就可以啦。大家平时可要养成验算的好习。

三、综合运用

1、计算下列各题并验算

746+219= 708+235= 325+524= 268+197=

2、练一练第2题

四、作业

练一练第3、4题。