习作1多媒体教学设计及其点评

《我的建议》习作教学

合肥市马岗实验小学季红

教学目标:

1、留心周围事物,懂得可以把自己看到的美景或者有意义、有价值的地方写下来与别人一起分享。

2、学习两篇范文,了解建议书的两种写法,认识建议书要写清三个要点:开头建议去某个地方春游;中间具体介绍这个地方;文末强调建议。

3、选择一种建议书的格式,能具体地介绍这个地方,写清楚去这个地方春游的理由。

教学过程:

一、照片导入说说班级春游想要去哪里。

师:同学们,春姑娘已经来到了我们的身边,瞧!她还给我们带来了春景,请欣赏。

欣赏完这些,你们想说什么呢?

生:春天真是太美了,我好想去春游。

生:我想到这些地方去游玩。

生:春天真不愧是四季之首。

师:看来,你们已经很想出去走走了。那好吧,你们来建议一下,选好一个地方,准备去春游。今年,学校春游去哪儿,就由你们来做主了。

师:今天这节课,我们就来学习。(板书:习作1 我的建

议)现在,请同桌相互交流,建议学校春游去哪儿?要说出理由。

生:我建议同学们去黄山游园,因为不仅可以爬山,还能站在被誉为黄山最佳绝胜处的玉瓶楼前领略自然风光。

生:我觉得还是去岸上草原比较好,因为那里的公园大,有湖,有树林,还有许多娱乐设施。

生:我觉得还是去逍遥津公园玩,在那里不仅能欣赏到美景,还能了解发生在那里的历史故事。

二、范文引路,明白建议,要把理由说充分。

师:几位同学说得简明扼要,这一点值得表扬,因为说得简洁也是一种美,不过,如果我们写建议书也这样三言两语的话,别人看了会采纳吗?先不着急回答,请先读读下面的两个建议,再发表你的看法。(大屏幕出示)

1、我建议大家到科大东区去走一走,看一看。那里不仅有花有草,有亭子有水,还有成片的樱花。每到三四月份时,来科大赏花的人络绎不绝。大家还是去看看吧。

2、我建议大家到我们马岗实验小学本部的小花园去看看。经过一个冬天,不知道那里的景色怎么样了,是不是还像以前那样美丽?希望大家采纳我的建议。

生:看了这两个建议,我不太想去那些地方,因为这种建议没有吸引力。

生:这种建议没有说清楚理由,先说有花花草草和亭子什么的,不能给人留下印象。而为什么值得去游览没有写具体,所以这样

的建议肯定不行。

师:你们说得很对,这样的建议没有说清楚理由,给人印象不深,没有什么说服力。虽然交代了春游的地点,也简单说了这个地方的特点,但理由很不充分。那么,怎么样才算理由充分?请大家默读课本上钱学亮和华健勇的《我的建议》并思考:他们是怎么把理由说充分,吸引别人去春游的?(生默读思考6分钟)生:钱学亮同学的建议中把油菜花的美丽写得特别生动具体,抓住颜色灿烂鲜艳这个特点写,如果黄色再浓一点点,就不会这么嫩,不会有透明感,如果再稍微淡一点点,就不会这么灿烂,就没有这么鲜艳……读了这样的文字,让人忍不住想马上去看看那里的油菜花。

师:对,抓住特点进行了细致描写,让人仿佛身临其境产生去看的欲望,这是把理由说充分的一个好方法。

师:我们再来看看钱学亮同学为了写出油菜花颜色的美,还用了什么方法?

生:他还用了拟人的修辞手法。他把油菜花、春天当作人来写,让人读了很想去看看。

师:文中是怎么写的?

生:油菜擎着黄灿灿的花,花儿张着小嘴倾吐芳香,大片大片盛开的油菜花是春姑娘的杰作

师;是啊,我们也可以用拟人、比喻、排比等修辞手法,把那个地方吸引人的理由写具体。

师:那第二篇华健勇同学又是怎样把理由说充分的?(出示段落)生:他也是抓住了这个地方的特点。

生:他不仅写了看到的,如:花的颜色和蝴蝶在飞,还写了想到的,如,古诗《宿新市徐公店》,读了让人印象深刻。(教师用笔圈看到的和想到的)

师:说得很好!可以写看到的,还可以写情不自禁想到的,这是把理由充分的好方法。

总结:同学们看,课本上这两篇例文的作者把心中的美景用文字记录下来,他们把理由说充分的法宝就是把这个地方的美丽、特别之处写具体。

三、选择一点,当堂学会把理由表达充分。

师:请用上刚才的这些方法,把“那里的樱花开得真是迷人”表达具体,使理由更充分。先同桌说说,然后写下来。

出示:那里的樱花开得真迷人!

师:同学们写好了吗?我们来看这两位同学写的。(拍照出示片段)

1、那里的樱花开得真是迷人!只见大片大片的樱花,一团团,一簇簇的,就像是美丽的姑娘聚集在一起,争先恐后地向人们展示着自己的美丽。真不知道春姑娘是怎么调出那迷人的粉色来的!如果再淡一点点,就不会这么嫩,这么有润泽感;如果再浓一点点,就不会这么晶莹,这么美丽。远远望去,就像一片云霞,就

像给春姑娘穿上了一件花衣。(钮新悦)

2、那里的樱花真是迷人。一团团,一簇簇拥挤在一起,好像在说悄悄话。樱花姿态各不相同,有的还没开,有的含苞欲放,像一个害羞的小姑娘,还有的全开了,像在对人们说:“快来看我呀!”

师:这是钮新悦写的,自己读给大家听;这一篇是谢紫涵的,看了这两个片段,什么地方值得你学习?

生:他们两个都是抓住景物特点,用上恰当的比喻和拟人,句子就非常生动了,让这个地方也变得非常有吸引力。

师过渡:春天,大自然中的景物除了花,其实还有很多,比如草、树等,现在请你们再选择其中的一种景物,抓住特点写具体、生动!开始动笔,比比谁写得又快又好!

师:有同学写好了,我们一起来看看,请薛世阳和钮新悦分别来读读所写的。(大屏幕出示)

1、杨柳姐姐真是爱美!你瞧!它正对着镜子般的湖面梳理着自己长长的秀发。清风徐来,杨柳姐姐的长发随风飘动,散发出阵阵清香。

2、只见柳树姑娘从香甜的梦中醒来。他披着长发,对着湖面照镜子,仔细梳理着自己的长发。他梳理得那么认真,似乎只要有一根长发没梳好,就会给自己的形象大打折扣。见此情景,我不禁想起了《咏柳》中的一句:碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。

师:听完后,你又有什么收获?

生:钮新悦不仅写了看到的,还写了想到的古诗《咏柳》。

生:他们俩都抓住了柳树的特点,还用了恰当的拟人、比喻等修辞手法,把句子写具体、生动,把这个地方写得吸引人。

小结:同学们,抓住景物特点写具体、生动,就是把理由说充分,就能吸引人去春游。

四、回归整体,交流体会两种建议的异同。

师:我们本次习作的内容是写建议书,建议别人去这个地方游玩,那书上两篇文章的开头和结尾的语言在表达上都有什么特点?生:文章的开头和结尾都有“我建议”“我希望”之类的语言。师:对,文章开头提出建议。(板书:提出建议)

师:那这两篇文章的中间部分呢?(有什么相同之处)

生:中间都是在介绍这个地方怎么吸引人。

师:对,就是把理由说充分(板书:说说理由)。

师:那两篇建议又有又有什么不同之处?

生:钱学亮同学的建议是按方位顺序介绍大池塘的,而华健勇同学的理由则是条文介绍式。(点击大屏幕出示)

五、布置作业。

课下,请同学们选择自己喜欢的一种方法(手指着黑板上文字)来写《我的建议》,注意写作提纲。(出示写作提纲)可要记住哦!谁的理由写得比较充分,就采纳谁的建议。

板书设计习作1 我的建议提出建议说说理由强调建议