练习1优秀教学设计说课稿

苏教版四年级下册

《练习1》教学设计

教材分析

本次习作安排了五个项目,内容包括“处处留心”、“读读背背”、“写好钢笔字”、“口语交际”、“学写毛笔字”。其中“处处留心”“读读背背”和“口语交际”是教学重点。“处处留心”主要让学生了解拟人的修辞手法,学着自己把“太阳”、“闹钟”、“小鸟”写得生动。“读读背背”中是8个描写景色的成语,要结合工具书把握词语的意思,并初步学会运用。“口语交际”的话题是“推荐或自我推荐”,要学生在班会上发表自己的意见,并积极主动地进行自我推荐。

学情分析

倡导学生自主、合作、探究地进行学习,主动交流收获、体会。教学中以学生自主阅读练习为主,教师可组织学生进行适当的交流,可以多进行讨论让学生说说自己读后的感想和体会。引导学生积累语言,乐于听,乐于说,让学生体验到成功的快乐

教学目标:

1、了解拟人的修辞手法,并初步学会运用。

2、理解并熟记8个描写景物的词语。

3、写好钢笔字。

4、培养学生乐于参与讨论,敢于发表自己的见解的好习惯,引导学生在表达时注意有礼貌、会倾听,推荐要根据,有条理,语气、语调要适当。

教学重点、难点

重点:处处留心

难点:口语交际

教学准备:课件,学生提前预习,搜集相关资料

教学课时:4课时

第一课时

课时目标:

1、了解拟人句的修辞手法,认识拟人句。

2、通过比较比喻和拟人的修辞手法,并初步学会运用

教学过程:

一、谈话导入板书课题

二、学习新内容:处处留心

(1)第一关我来学

1、出示课文《秋天》,和小芳一起读或背诵全诗

2、提问:爸爸听见了小芳的背诵,对哪些地方感兴趣?指名回答,明确第一部分题目要求。

3、小结:通过学生回答,引导孩子明白作者把苹果和葡萄这不会说话的事物,用“嚷”“穿红袄”“披紫袍”这些赋予人的动作、穿着等表现出来,句子生动形象

4、说说《秋天》这篇课文还有哪些句子运用了同样手法,指名说

5、小结:什么是拟人句?出示课件

这些句子的共同特点就是把一个事物(包括动物、植物、一般的事物)当成人来写,让它们和人一样有感情,会说话,这样可以使文章生动形象,让人特别喜欢读,这种修辞手法就是拟人。

6、出示课件,判断下列句子用了什么修辞手法,

通过辨别和比较,总结拟人句和比喻句的区别,总结出示:拟人句特点

板书后齐读。

拟人句特点

1、所写的事物必须具有人的特点。

2 、句子中不能出现“好像”、“仿佛”等比喻词。

3、句子中不能有人物出现。

(二)第二关我来找

1、从学过的课文中找一找这样的拟人句,看谁找得多。指名说

2、回忆所读的课外书,看谁能说出几句拟人句指名交流相机评价。

小结:刚才你们找了很多优美生动的拟人句,说明你们有积累好词好句的好习惯,光会找还不行,最主要掌握把描写一般事物的句子改成生动形象的句子。

(三)第三关我会改

1、幻灯出示第二部分内容,通过题目,引导学生思考:“叮叮咚咚”和“唱歌”,“在风中摆动”和“跳舞”之间的内在联系。

2、小组合作学习,把书中几个句子改写成拟人句

(1)组内交流

(2)全班交流相机评价

3、出示图,练习用一句话生动形象的话描述一下

A 动物海豚

B 植物小草

C 一般事物星星

(三)第四关我会用

过渡语,同学们,如果在习作中能恰当地运用拟人等手法把物当成人来,那写出来的文章一定是优美的、形象的、感人的。今天我们就小牛出刀试一试,完成书中看图写一段话。

1、指名读题,明确要求

2、动笔写话,教师巡视

3、写完后,同位同学交流、修改

4、指名诵读、相机评价

三、总结学习要点

四、布置作业

用拟人句的三种形式各写一个句子。

1、植物拟人化。

2、动物拟人化。

3、一般事物拟人化。

板书设计

练习1 不用比喻词拟人句直接当成人来写不出现人物

教学反思: