减法验算ppt专用说课稿内容

《减法验算》教学设计

建国小学于兴利教学内容:

冀教版《数学》二年级下册第六单元第66、67页。

教学目标:

1、结合买车的具体情境,经历自主探索、交流减法验算方法的过程。

2、会用加法或减法验算减法,进一步感知加、减法之间的关系。

3、感受验算在数学计算中的重要作用,养成自觉验算的好习惯。

学情分析

这是本套教材第一次安排加、减法验算的内容。教材设计思路有两点:第一,在现实生活情境中,了解验算的意义,体会验算的价值,学会验算的方法;第二,重视验算习惯的培养,提高学生的计算能力。

教材分析

教材设计了聪聪和妈妈买自行车交费时,售货员和妈妈的对话以及亮亮心算的情境,使学生自然进入学习验算的状态中。教材呈现了不同的验算方法,教学中充分利用学生的生活经验,注意让学生充分交流自己的想法和算法,讲出自己的思考过程,感受验算方法的个性化和多样性,培养验算的习惯。

教学重点:减法的验算方法。

教学难点:减法验算方法的多样化。

教学过程

一、口算热身

1、课件出示:看第一个算式,填出下面三个算式的得数。

102—48=54 102—54=( ) 54+48=( ) 48+54=( ) 讨论:你是怎样填的?怎样想的? (铺垫的目的是渗透加减法的关系,为新课作铺垫,达到隐而不漏,培养学生灵活运用知识的能力。) 2、引入。师:昨天我们已学习了加法的验算方法,谁能说一说如何验算加法?出示算式536+89 (学生汇报师总结)我们要养成验算的好习惯出示算式826-489结果是不是正确用什么方法验算呢?今天我们来学习,板书课题:减法的验算(承上启下,体现加与减之间的相互联系。)

二、探究新知

1、出示情境图。

(1)观察图片,谁能说一说图上发生的是一件什么事情?根据已知信息编成完整的故事。(同桌之间互相讲一讲)

(2)学生完整叙述事件:有一天,聪聪和妈妈一起去商店买自行车,一辆自行车236元,妈妈给了售货员阿姨300元,阿姨说找回64元,聪聪算了算说应该找回74元。

(3)师:到底谁说的对呢?需要我们大家来验算一下。

(4)学生试着独立验算。

(5)汇报交流。(教师巡视,选择不同的验算方法,指明板书,学生想不到的教师可以直接出示。) 引导学生用自己的语言说出自己的验算方法和结果鼓励学生不同的方法,

总结板书: 用加法验算减法:用(差)和(减数)相加,看一看是否等于被

减数用减法验算减法:用(被减数)减(差),看一看是否等于减数。三、巩固练习:

1、计算下面各题并验算。(计算前先指名说说正确书写格式。) 523—311 384—235 920—768

(部分学生有通过验算发现自己计算上的错误,点明验算的意义。) 2、(1)估计一下:带800元钱买一套桌椅够不够?

(2)买一张写字台比买一把转椅贵多少元钱?

(3)你还可以提出哪些问题?

四、总结收获:

师:通过这节课的学习,你有什么收获?还有哪些困惑? (学生自己总结本节课学习的内容。) (鼓励学生大胆发言,及时反馈,引导学生对本节课所获得的信息进行筛选和整理,完善知识结构,并及时对所学的知识进行巩固。)

五、板书设计