11 永远的白衣战士教案和课堂实录

14.我不是最弱小的

一、教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2能用一组词语描述一段雨景。

3理解课文内容,自觉树立保护弱小者的意识。

二、教学重难点

1、感悟萨沙一家人的美好品质

2、从萨沙一家人的行为中受到教育,养成良好的道德行为。三、教学准备

多媒体课件

四、教学过程

(一)、复习导入

1.上节课我们学习了第14课《我不是最弱小的》,这是一篇很有人情味的课文,我们先来复习一下这课的生字词。

课件出示词语:

闷热萨沙托利亚旷地野蔷薇几滴掀起聚精会神大雨如注滂沱大雨雷声大作娇嫩纤弱低垂芳香扑鼻先开火车读,再齐读。

2.导入:4岁的萨沙为什么会说出“我不是最弱小的”这句话?

这节课我们继续学习课文。

3这是发生在一个外国家庭的故事。谁来介绍一下故事发生时间、地点、天气、人物?

(二)学习课文1、2自然段。

1.过渡:在一个假日里,萨沙一家人高高兴兴地去郊外度假, (课件出示:第二自然段的前两句话。)指名读。

(课件出示:蔷薇花和森林图片),再齐读这段话。

2.读着这么美的文字,你感受到了什么?(森林的美好)

3.萨沙一家人在做些什么呢?指名回答。

4.多么温馨的画面啊,拿起书一起来读读第二自然段的前三句话。

5.突然(课件出示):雷声大作,先是-----------,接着---------------。

(飘下几滴雨点大雨如注)

什么叫大雨如注?你还知道那些用来形容雨大的吗?

(倾盆大雨滂沱大雨狂风暴雨暴风骤雨……..)

6.大雨中,一家人的表现是怎样的呢?

7.雨下的这么大,爸爸把雨衣给了妈妈,妈妈却把雨衣给了萨沙,这是怎么一回事呢?

(三)精读课文3~~8自然段

1.四岁的萨沙不明白爸爸妈妈为什么这样做,于是就有了萨沙和妈妈的一段对话。请同学们自由读3~~8自然段,

2.重点研读妈妈说的两句话。

(1)课件出示第一句话:每个人都要保护比自己弱小的人。

A妈妈的言下之意你们读出来了吗?(引导点拨)让我们看看萨沙是怎么问的,(指名读萨沙的问话)“干吗”这个词可以换成什么词?(为什么)谁能用“因为------所以--------”这个句式把妈妈的话换个说法?

(因为你是我们家中最弱小的,所以我要保护你,把雨衣让给你呀。B.其实,前文递让雨衣的情节中就已做了暗示。你们有没有发现,雨衣传递过程中跳过一个人,谁?(托利亚)请同桌讨论一下:妈妈为什么没有把雨衣传个托利亚,而是传给了萨沙?托利亚对妈妈的做法有什么反应?请结合书上的插图说说托利亚的微笑说明了什么? C.爸爸把雨衣让给了妈妈,妈妈又把雨衣让给了萨沙。读读递让雨衣那一句,看看从什么地方看出爸爸妈妈已经将保护弱小当做一种责任。(赶忙、没有、却…….)是啊!每个人都要保护比自己弱小的人。谁再来读一读这句话?你是怎么理解这句话的呢?

D.萨沙听懂了妈妈的话了吗?指名读萨沙的话引导学生讨论:句子后面的问号可不可以改为句号?

指名感情朗读,表现出萨沙不甘弱小。

(2)课件出示:要是你谁也保护不了,那你不就是最弱小的了吗? A.妈妈的第二句话你们读懂了吗?这是一个什么句子?给他换一种说法。两句话比较着读一读,它们有什么不同?(反问句可以加强语气,可以使妈妈的意思表达的更婉转一些)

课件出示陈述句:要是你谁也保护不了,那你就是最弱小的人。(男女生分读)

B.当听到妈妈的这句话后,萨沙会怎么想?当他看到大雨中的蔷薇花时,他又会怎么想?请想象一下萨沙当时的心理活动。

C.相机出示句子:“滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣,花儿低垂着头,因为它娇嫩纤弱,毫无抵抗能力。”这句话,引导学生抓住“低垂”、

“娇嫩纤弱”、“毫无抵抗能力”等词语,体会蔷薇花需要保护的情状。3.引导学生体会萨沙的自豪、自强与自信。

萨沙在妈妈的教育下明白了“每个人都要保护比自己弱小的人”,所以他保护了比他更弱小的蔷薇花(板书:蔷薇花)

此刻他的心情会怎样?(自豪)哪位同学给我们读读最后一段话? (课件出示最后一句话)你是怎么理解这句话的呢?

4.指名分角色朗读课文。

(四)总结全文

同学们,你们知道为什么用“我不是最弱小的”作为课题了吗?(因为这就是萨沙心里想说的话)

2.萨沙一家人保护弱小的品质令人感动,更值得赞赏的是萨沙小小年纪就具有自强、自信的可贵品质。(板书:保护弱小传递关爱) (五)作业设计:

1.生活中你遇到过比你弱小的人吗?说说你是怎样保护弱小者的?

板书设计:

14.我不是最弱小的

让雨衣:爸爸——妈妈——萨沙——蔷薇花

保护弱小传递关爱

结束语:同学们,萨沙一家人用实际行动来保护比自己弱小的人,这种人与人之间的关爱令我们感动。希望同学们在今后的生活和学习中,也能像萨沙一家人这样,自觉保护弱小者,将人与人之间的友爱传递下去。