10 公仪休拒收礼物教学设计一等奖

公仪休拒收礼物(第一课时)

教学目标:

1、运用各种方法理解生词。

2、初步了解剧本的文本特点。

3、弄懂公仪休拒收鱼的原因,掌握他解释原因的表达方法。

4、能够演一演这个剧本中的重要片段,初步感受公仪休的清正廉明。

一、游戏热身

1、我演你猜:同学们都喜欢玩游戏,今天我们就先来玩一个“我演你猜”的游戏。根据老师提供的成语,一人演,一人猜。(第一个老师演学生猜,第二个学生演,大家猜,第三个学生一个演一个猜)出示词语:心满意足恍然大悟无可奈何

(1)相机指导词义,读一读这些词语。

(2)你发现这些词语有什么特点?(人物的表情、神态)

(3)像这样一类词语,我们不用说,只要一演就能看出来。

2、揭示课题:今天,我们就要来学习一篇与表演有关的课文

——公仪休拒收礼物。

(1)“公仪”是复姓,“休”才是他的名字。

(2)怎样是“拒”呢?能做个动作吗?拒绝要用手,所以,这个字是提手旁。右边一起来书空。

(3)连起来读好课题。

二、了解剧本

1、初读要求:

快速浏览课文,想一想:这篇课文和我们平常所学的课文有什么不同?

2、组织交流:

预设一:开头交代了时间、地点、人物。

相机教学1:宰相(田字格范写)(宀,官府)(辛,刑具,借代司法)宰相是中国古代掌握司法权力的官员。

相机教学2:鲁国某大夫正音理解“大夫”,也是古代的官职,但要比宰相的官位低一些。

预设二:独幕剧,教师相机补充相关知识(不分幕的小型戏剧),学生理解:幕启幕落独幕剧多幕剧

预设三:文中有中括号和小括号。中括号交代舞台布景、人物活动等,小括号交代人物说话时的表情动作等,这些就叫做舞台说明。

预设四:文章中都是人物的对话。小结提升:是啊,剧本中最重要的是人物语言,也就是台词。——台词

三、理清情节

1、过渡:剧本的一切都是为演员演好戏服务的。它通过人物的对话告诉我们一个生动的故事,那这个剧本讲述了怎样的一个故事呢?自由读读对话,试着用简洁的语言把故事概括成三幅画面。

2、交流(抓主要人物、主要事件),顺势引导提炼成标题:爱吃鱼、拒收鱼、说原因

四、发现矛盾

1、看着我们概括出的三幅画面,你有什么疑问吗?(既然爱吃鱼又为什么会拒收鱼呢?)同学们一下子就发现了这个矛盾冲突。(板书画三角)

2、剧本就是通过公仪休“爱鱼却又拒鱼”就是这个矛盾冲突推动剧情发展的。

五、品读爱鱼

1、那他到底爱不爱吃鱼?你从剧本哪些地方可以看出来呢?

2、组织交流:(1)学生紧扣语言、动作等关键词语“实在、鲜美、一顿就吃光、心满意足”谈体会,感悟公仪休钟爱吃鱼。(2)相机指导朗读:关键词夸张表现;语调要用讲读调。指导学生读好。

3、补充资料:史料中记载公仪休嗜鱼,一日不可无鱼,一日缺鱼,食不下咽。所以他的家人经常听他说——“只要天天有鱼吃我也就心满意足了。”他的朋友也经常听他说——“只要天天有鱼吃我也就心满意足了。”公仪休爱吃鱼那是众所周知。

4、情境演读:剧本是用来演的,你能加上表情动作把公仪休爱吃鱼的样子演出来吗?(可以加上动作“咂咂嘴、舔舔嘴唇”等)

5、剧本就是这样演给人看的,同桌合作,一人当子明,一人当公仪休,一起来读读演演“爱吃鱼”这一部分情景。

6、同桌上台表演,学生评议。

六、品读拒鱼

1、如此爱吃鱼的公仪休是如何拒收鱼的呢?(完整出示对话)

(1)请两位同学分角色来读读演演这一部分情景。

生点评:表情、动作

(2)读了对话,我们知道公仪休拒收鱼的理由是?

2、刚刚还说鱼的味道实在鲜美,现在却说闻到鱼腥味就要呕吐,极富戏剧性的矛盾冲突把故事情节推向了高潮。那么,公仪休拒收鱼的真正原因究竟是什么呢?

(1)生读,出示文字

(2)品说话技巧:

你读懂了吗,公仪休拒收鱼的真正原因是什么?(若提到守法就直接板书出来)他是怎么把原因一层一层地表达地这么清楚的?提示:这是因为他在说话时用上了——(关联词)找一找有哪些关联词?

“因为……所以……”“如果……就……”原来公仪休恰恰是因为爱吃鱼才拒收鱼的,可爱吃鱼和拒收鱼明明是矛盾的,公仪休是怎么解释的?(学生读如果……就……的语段)刚才同学们找到了几个“如果……就……”对收鱼后进行了一连串的假设。他是怎么假设的?(若照读原文,就老师引说:如果收了鱼,就要按人家的意思办事;如果按人家的意思办事,就会违犯法纪;犯了法,成了罪人,就吃不上鱼)不难发现这些都是公仪休收了鱼之后产生的一系列——后果。由此可见正是因为——“爱吃鱼,才拒收鱼”

现在你们就是公仪休,老师是子明,你能来说一说为什么拒收鱼吗?

小结:正是通过这一连串的假设推理,就让我们明白了看似矛盾的两件事间存在的密切联系。这就是说话的技巧,语言的智慧。

(3)回环拒绝的话语:此时,再读公仪休拒绝的这番话语,你有新的体会吗?

(4)情境渲染提升:

公仪休仅仅是因为想要一直有鱼吃才不收鱼的吗?绫罗绸缎他收吗?——金银珠宝他收吗?——古玩字画他收吗?——无论多贵重的礼物,他都不会收。因为在他的心中深藏着一个大大的“法”字,正是因为对“法”的尊重、敬畏,所以公仪休才提出“奉法循理,无所变更,百官自正”的治国理念。

(5)一个“法”字解开了我们心中的谜团,矛盾至此也迎刃而解,戏剧冲突达到高潮,这便是戏剧的魅力。

3、子明听懂老师的话了吗?我们不难想象:

当子明人仕为官,有人给他送礼时,他会想。

当子明为人之师,学生同样不解时,他会说。

小结:正是公仪休的以身作则,榜样示范,教给了子明为官之道。

六、拓展延伸

自主合作,排演剧本:

①选择剧中适合自己表演的人物,演一演。

②剧本的舞台说明并不详尽,请你创造性地写作。提醒:方括号内交代舞台布景及人物活动。圆括号内提示人物对话时的表情、语气、动作等。

附:板书设计

10、公仪休拒收礼物(独幕剧)

爱吃鱼舞台说明

法拒收鱼台词

说原因