教室有多长优质教案设计

教室有多长

教学目标:

1、经历用不同工具测量教室长度的过程

2、为学习厘米和米积累数学活动经验,初步培养学生的度量意识。

3、初步学会合作学习,在测量活动中体验成功的乐趣。

教学重点:学会用实物测量,体会测量过程中出现的不同情况。

教学难点:经历用不同工具测量教室长度的过程,初步掌握正确的测量方法。

教学方法:情境创设法、直观演示法、适时引导法、强化总结法。

教学准备:学生尺、木尺、文具盒、数学书、语文书、铅笔等。

教学过程:

一、谈话导入。

师:小朋友们,我们每天在教室里上课学习,我们的教室宽敞明亮,(出示教室图片)谁知道咱们的教室大概有多长?小朋友们,先来估一估。(学生根据自己的经验进行估计猜测。)引入:咱们的教室到底有多长呢?今天我们就来研究这个问题。(板书课题:教室有多长)二、自主学习,小组探究。

1、引导学生探索方法。

(1)小组讨论。(设计意图:初步让学生感悟测量方法)

师:爱动脑筋的小朋友们,请用你们聪明的小脑想一想:你能用哪些方法来说明教室有多长? A、小组讨论。B、小组代表说明本组的方法。

如:一步一步量、数学书量、用木条量等。

预设:我可以用木条从前往后摆着量,看有几个木条长。(师大力表扬此方法,引起学生的兴趣。)

提示:小朋友们,用这种方法测量,你有什么建议吗?

如果有学生提出这个问题,师可以让学生充分表达自己的想法,如果没有学生提,就师可以自己演示:前面量1木条,中间量一木条、后面量一木条,教室长共3个木条长,这样可以吗?学生摇头,师再演示.....(错误的测量方法)学生否定

师:为什么不行呢?

预设:生:木条排得不密。生:木条重复量过的地方。......

(2)师:怎么解决这个问题呢?请同学们讨论一下。

生:可以在每根木条的后面标记一条线。这样就会准确了。

师充分鼓励:这是一个非常有效的方法。希望同学们在测量时要运用。

2、看视频,注意观察,看看他们都注意了些什么。(设计意图:让学生通过观察思考,得出测量注意事项。)

学生思考并汇报,小结方法。

(1).一个紧挨一个摆放。

(2.)做好标记。

(3、)统计一共量了多少次。

师:测量时,要注意的地方很多,小朋友们,你们需要合作才能完成任务。下面我们将要以小组为单位,去测量教室的长。在测量前请先听清楚活动的要求。

三、实践活动

活动一:测量教室的长度(设计意图:让学生在动手操作的过程中体会感悟测量的工具长度不同,测量结果也不同。)

1、学生以小组为单位进行实际测量

活动前提出要求:先想好你们小组所用的测量工具应该怎样用,再实际测量,最后把所选的测量工具和测量结果填在表格里。

2、学生小组测量,师适时指导。

3、小组汇报。引导学生表达。生:我们小组的测量工具是数学书。我们小组测量的结果是

48本数学书长.....

4、引导学生观察统计表,发现并说出数据不同的原因。

教师归纳:用一个工具可以测量出教室有多长,但是大家测量的结果不一样,是怎么回事? (因为选用的工具长度不一样,所以测量的结果不同)

师:原来测量还有这么多学问,我想到了一个与测量有关的游戏,我请两位同学来操作,其它同学做裁判,好不好?

活动二:用易拉罐摆一摆,看谁摆的高(设计意图,让学生明白单位是累加的,测量工具相同,数量越多的物体就越长。)

1、教室提出活动规则?一个接着一个往上摆,不能到,30秒时间,谁摆的最高,谁获胜。

2、找2个小组到前面摆,其他小组当裁判

3、比较小结;摆的数量越多,就越高。也就是越长。

师:淘气和笑笑看到我们这么厉害,他们又要找我们帮忙了哦。你们愿意吗?(愿意)看看他们又什么问题呢?

活动三:练一练。

过渡:师;淘气和笑笑学习你们的测量方法,把自己测量线条的图片发给了我,想让细心的你们看看量对了没有。你们就帮帮他们吧!

1、出示练习让学生判断。并找出错因。小结注意事项。(设计意图:进一步让学生懂得测量方法并学会判断)

说一说那根木条长?(设计意图:让学生明白测量工具的长度不同,虽然数量相同,但长度不同。)

2、淘气和笑笑分别用回形针测量两根木条的长。说一说谁的木条长。

3、讨论,谁说的对

学生回答后教师归纳虽然都是3个,但是由于回形针的长短不同,回形针长的,木条肯定长。三、回顾小结

今天我们开展了什么数学活动?(测量了教室的长)你知道了我们的教室有多长了吗?生... 那我要想得到唯一的一个结果,应该怎样做呢?(选一个统一标准的长度作测量工具)