进位加法教案教学设计导入整理

《三位数进位加法》教案

凌华年思旺镇思旺中心小学一、教学目标

知识与技能:学会笔算三位数的进位加法,能正确进行计算。

在理解算理的基础上进一步归纳笔算加法的计算法则。

过程与方法:结合具体情境,在解决问题的过程中经历自主尝试,并与他人交流三位数进位加法的计算过程。

情感、态度与价值观:在自主尝试计算、相互交流的活动中,获得积极的情感体验,体会数学知识之间的关联,增强学好数学的信心。

二、教学重、难点

教学重点:利用已有经验自主探索三位数连续进位加法的计算方法,能正确计算。

教学难点:在理解算理的基础上归纳算法。

三、教学环节

一、创设情境,引入新知

为了保持我们校园整洁,有一个良好的卫生环境,我们应该做些什么呢?是的,要有一个舒适的学习环境,我们一定要加强环保意识。大家看,希望小学就响应号召组织同学们到公园参加“绿色环保”行动。

二、自主探究,学习新知

1、根据情境,提出问题

(1)他们在干什么?

生:捡垃圾,捡饮料瓶

师:他们在捡废弃饮料瓶

环保小卫士对3个年级师生捡废饮料瓶的情况进行了统计,我们一起看一看。

从中,你了解到哪些数学信息?

生:四年级捡饮料瓶69个,五年级捡饮料瓶114个,六年级捡饮料瓶189个。

师:根据了解到的信息,你能提出加法问题吗?

生1:四年级和五年级一共捡了多少个饮料瓶?

生2:五年级和六年级一共捡了多少个饮料瓶?

生3:四年级和六年级一共捡了多少个饮料瓶?

生4:三个年级一共捡了多少个饮料瓶?

2、尝试计算,理解算理

(1)师:大家提出了这么多加法问题,我们先来解决“四年级和五年级一共捡了多少个?

指名读题,要解决这个问题怎样列式?69+114=

(2)列出了算式,结果是多少呢?选择你认为合适的方法算一算吧

学生尝试计算,教师巡视发现不同算法。

(3)全班交流:刚才老师看到有的同学用的是口算,还有的同学用的是笔算。咱们先请口算的同学说说是怎么算的?

口算

生1:把114分成14和100,先用14+69=83 再用83+100=183

师:听懂他的方法了吗?谁能简单说说他是怎样算的?

生:把114分成14和100,变成我们学过的两位数加法,再加上整百数。

师:真棒!能把题目转化,用我们前几节课学过的知识解决了新问题。

谁的口算方法和他不一样?

生2:先用114+70=184 再用184-1=183

师:大家明白他是怎么算的吗?

生:把69看成70来加,多加了1再减去。

师:把69看成整十数加,使计算简便了。

竖式:用竖式计算的同学,谁来说说你是怎么算的?指名口述

师:先写什么?生1:先写114+69 或生2:先写69+114 师:我们***数写在上面

生:个位4+9=13,在个位写3向十位进1;

师:这里的“1”表示?

生:1个10

生:1+6+1=8;百位的1照抄下来。

师:他算的对吗?请一位刚才没有用竖式计算的同学说说十位上的“8”是怎么算出来的?

师:个位为什么进1?

生:个位相加满10,向十位进1.

(5)对比发现,揭示课题

师:想想这道题和上节课学的三位数加法有什么不同?

生:这节课的三位数加法在计算时需要进位。

师:是的,这就是我们今天要研究的“三位数进位加法”,板书课题。

不用老师讲解,大家都会算,厉害!想再试试吗?

3、理解算理总结算法

(1)出示:五、六年级一共捡了多少个饮料瓶?

指名读题,列式。(在作业纸上完成。)

师巡视,指名板书。

(2)交流:请板书的同学讲讲他是怎样算的?

生:个位9+4=13,在个位写3,向十位进1;十位1+8+1=10,在十位写0,向百位进1,百位1+1+1=3,在百位写3。

师:他算得对吗?老师问问大家,刚才的计算中,十位相加得多少? 10 师:这个10怎么变成0了?

生:十位相加满十向百位进1,十位写0占位

师:原来,十位上相加满10,也要向百位进1,是这样吗?

那百位的3又是怎么算出来的?

生:原来的1+1,再加十位进上来的1,就是3个百,百位写3。

(3)小结算法:

师:大家看,这道题和上一道又有什么不同?

生:上一道是三位数加两位数,个位相加满10向十位进1,这道题是三位数加三位数,十位相加满10向百位进1。

师:大家看,随着计算数字的增大,不仅个位相加满10,要向?

生:十位进1

师:十位相加满10?

生:向百位进1

师:如果百位相加也满10了呢?

生:向千位进1

师:能用一句话来概括吗?

生:哪一位相加满十,向前一位进1

师:是不是这样?再指名说,板书“哪一位上相加满10,要向前一位进1。自己读一读这句话,想想其中的道理。

4、梳理知识,归纳方法

通过刚才的学习,我们对计算的认识更丰富了。想一想,今后该怎样笔算三位数进位加法?

学生自由说说

引导:列式要注意?从哪位算起?哪位相加满十,要怎样?完整地说一说相同数位对齐,从个位加起,哪一位上相加满10,要向前一位进1。

三、内化算法,掌握技能

1、三位数进位加法大家都了解了吗?老师来考考你们。

指名读题:先判断哪一位上的数相加满10,用Δ标出来,再计算。

师:在59页找到练一练第1题,赶快试试吧。

学生独立完成,全班交流。

强调:第三道十位3+6=9,怎么满10了?

生:个位进1

师:真细心,能把两位连起来思考!大家想到了吗?

2、想挑战更难的吗?比比,黑板上哪个问题更难?

三个年级师生一共捡了多少个饮料瓶?

(1)学生独立完成,教师巡视

(2)交流不同算法:谁来说说你是怎么算的?

第一种:利用已知结果计算

师:他利用了前边得出的结果再加另一个年级的饮料瓶个数。

还有不同方法吗?

第二种:三个数连加

A列两个竖式,指名说

师:大家看,在他的计算中有没有“相加满10向前一位进1”的情况?具体说说

还有和他做法不一样的吗?

B三个数连加竖式,指名口述过程

师:个位上相加满20,要向前一位进? 2

练一练P59页

3.某服装厂8月份生产服装638套,9月份比8月份多生产192套。9月份生产服装多少套?

638+192=830(套)

6 3 8

+11 91 2

8 3 0

4.公园里有378棵黄月季,黄月季比红月季少56棵。公园里有多少棵红月季?

378+56=434(棵)

3 7 8

+ 1 51 6

4 3 4

数学冲浪:在()里填上合适的数字

()1() 2 ()6

+ 1 ()4 +() 3 ()

9 4 0 6 3 4