小数的性质教案3｜教案在线预览

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2.小数的性质和大小比较第1课时小数的性质(1) 【教学内容】教材第38至39页的例1、例2，第41页第1~3题。【教学目标】1.引导学生通过小组合作学习的方式，初步理解小数的性质。2.了解小数在日常生活中的具体应用，能运用小数的性质解决生活中的实际问题。【重点难点】让学生理解并掌握小数的性质。

资料类型：教学教案文档

所属课文：小数的性质

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2018-06-07 14:13:00

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学校：柞水县曹坪镇蔡玉窑九年制学校

小数的性质教案3

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2018-06-07 14:13:00

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关键词：小数的性质教案3

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2.小数的性质和大小比较

第1课时小数的性质(1)

【教学内容】

教材第38至39页的例1、例2，第41页第1~3题。

【教学目标】

1.引导学生通过小组合作学习的方式，初步理解小数的性质。

2.了解小数在日常生活中的具体应用，能运用小数的性质解决生活中的实际问题。

【重点难点】让学生理解并掌握小数的性质。

【教学准备】米尺、数字卡片。

【情景导入】

同学们，你们在哪些地方看到过小数呢？能跟老师同学们说说吗？学生分组自由讨论，代表发言。

教师评价小结。引导观察下列小数：

辣椒：2.50元/千克充电器：18.00元

电视机：3680.00元

提问：2.50=2.5 18.00=18 3680.00=3680，可商店在标价的时候为什么这样标呢？

【新课讲授】

知识点1 小数的基本性质

1.投影仪显示米尺的一部分，引导学生观察。回顾长度单位米、分米、厘米、毫米之间的进率。

小结：1米=10分米=100厘米=1000毫米

（1）1分米用“米”作单位，是几分之几米？用小数表示是多少

?(0.1米)

（2）1

厘米是

米，0.10米） 110米，那么10厘米是百分之几米？用小数表示是多少？

（1001001米，10

（3）1

毫米是

米？（11米，那么100

毫米是多少个米？用小数表示是多少

10001000100米，0.100米） 1000

分米是米，可写成0.1米。 10

110厘米是10

个米，可写成0.10米。 100

1100毫米是100

个米，可写成0.100米。 1000

提问：0.1米、0.10米和0.100米的大小是怎样的？请把你的想法告诉同桌。小结：0.1米=0.10米=0.100米

方法一：从观察米尺直接得出。

方法二：1分米=10厘米=100毫米。

小数末尾添上“0”，小数的大小不变。

2.例2：

把两个同样大小的正方形分别平均成100份、10份，分别将其中的30份和3份涂成红色和蓝色。让学生说出涂色部分用小数表示分别是多少。（学生说，教师板书：0.30、0.3）

组织学生展开讨论，相互说明0.3与0.30的涂色部分有什么关系,理由是什么？

学生汇报。

小结：0.30是30

个111，也就是3

个，而0.3也是3

个,所以0.30=0.3。1001010

小数末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。

小结：小数的性质：小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。

【课堂作业】

1.判断题。（对的打“√”，错的打“×”）

（1）0.080＝0.8（）

（2）4.01＝4.100（）

（3）6角＝0.60元（）

（4）30＝30.00（）

（5）小数点后面添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。（）

2.完成教材41页第1题,独立完成后交流说明理由。

【课堂小结】

小结:这节课我们学习和了解了小数的性质:小数的末尾添上“0”或去掉“0”,小数的大小不变。

【课后作业】

1.完成教材第41页练习十第1~3题。

2.完成练习册本课时练习。

教学板书

第1课时小数的性质(1)

小数的基本性质:小数的末尾添上0或去掉0,小数的大小不变。

。

关于本教案的常见问题

Q：小数的性质教案3是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《小数的性质》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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