体会“倍”的意义公开课教案

《倍的认识》教学设计

教学目标

知识与技能:初步体会“倍”的意义。

过程与方法:结合具体情境,经历认识“倍”的概念的过程,理解“倍”

的意义。

情感态度:在已有生活经验学习新知的过程中感受数学知识间的联系。

教学重点:建立“倍”的概念

教学难点:理解“倍”的意义

教学过程

一、激趣引入

师:上课之前老师想请大家猜个谜语,看谁猜的又对又快。

脸上长鼻子,头上挂扇子。

四根粗柱子,一条小辫子。

生:谜底是大象。

二、探究新知

(一)了解“倍”的概念

1、师:今天天气真不错,大象一家出来散步,观察情境图(出示课件),说说你看到了什么?

2、师:你能用自己的语言描述一下大象和小象的之间的数量关系吗?

生1:大象的数量比小象多2头。

生2:小象的数量比大象少2头。

生3:大象的数量是小象的2倍。

生4:小象的数量是大象的一半。

3、若学生说出第三点,师可在此基础上加以讲解。

若学生未说出,师可引导介绍:

有4头大象,2头小象。若2头小象看作一份,大象有这样的2份,也就是说4里面有2个2。所以我们可以说大象的头数是小象的2倍。

4、师:同学们发现了吗刚才这句话中出现一个“倍”字,所以我们这节课一起来研究“倍”的认识。(板书课题)

(二)理解“倍”的意义

1、师:小兔子一家也出来活动了,观察情境图,说说图中都有谁?

它们在干什么?都说了些什么?

生:图中有小兔子和兔妈妈,它们在拔萝卜。小兔子拔了2个,兔妈妈拔了6个。

2、师:根据图中信息,你能提出什么问题?

生1:小兔子和兔妈妈一共拔了多少个萝卜?

生2:兔妈妈比小兔多拔多少个萝卜?……

3、师:你能用“倍”说说兔妈妈拔的萝卜数量和小兔萝卜的关系吗?

4、师根据学生所说的概括总结:

小兔拔了2个萝卜,兔妈妈拔了6个萝卜。6里面有3个2。所以我们说兔妈妈拔的萝卜个数是小兔的3倍。

三、 巩固练习

1、

12里面有（ ）个4。

圆圈的个数是三角的（ ）倍。

2、

黄色星星的个数是红色星星的（ ）倍。

3、

芒果的个数是苹果的（ ）倍。

4、填一填

（1）18里面有（ ）个6，18是6的（ ）倍。

（2）24里面有（ ）个8，24是8的（ ）倍。

（3）48里面有（ ）个6，48是6的（ ）倍。

（4）25里面有（ ）个5，25是5的（ ）倍。

5、用“倍”来描述斑马只数与公鸡只数的关系。（道具演示）

(1)同桌互相说一说。

（2）全班交流，说一说理由。

6、拍手游戏：师拍手3下，让生拍的数是师的2倍。 师拍手4下，让生拍的数是师的4倍。

7、画一画。

（1）第一行：

第二行：

（第二行画圆圈，让圆圈的个数是三角的3倍。）

（2）第一行：

第二行：

（ 第二行画圆圈，让三角的个数是圆圈的4倍。）

四、 课堂小结

说一说你这节课的收获。