练习4ppt专用说课稿内容

“班级公约”口语交际训练

教学设计及教学反思

秦艳萍

教学目标:

以“班级公约”为话题,明确班级公约制定的意义,讨论、交流班级公约制定的方法、内容,培养学生的口语交际能力。

教学过程:

一、导入

师:同学们,班级是我们共同的温暖的家,生活在这个家庭里多么快乐呀!我们是集体中的一员,集体的目标靠我们共同努力来实现,集体的荣誉靠我们共同尽心来维护。在我们平时的生活学习中,可能也会在我们班发生一些不尽人意的事情。

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现在我们在小组内讨论一下,看看有哪些影响我们班级利益,有损我们班级形象的事例。每人最少列举两条,各组组长做好记录,并把本组的讨论内容汇总一下,等一会以小组为单位进行汇报。

二、师生讨论、交流

1.为什么制订“班级公约”

学生分四人小组讨论,教师行间巡视、引导。

师生交流——

生:我们小组发现,我们班近期发现有一些同学不爱护公共财物,用改正液在桌椅板凳和墙壁上乱涂乱画,严重影响了环境卫生……

生:我们小组发现,在班级值日生打扫完后,同学们保持得不够好,时有乱扔废纸和塑料袋现象……

生:我们小组发现,一些同学不认真完成作业,却想办法和检查作业的同学拉关系,有的还请人替做……

生:我们小组发现,有些同学在食堂吃饭挑食,而且浪费严重,不懂得珍惜。

生:我们小组感觉到,在学校举行的活动中,我们表现得还不够积极,成绩也不突出,影响了我们班级的声誉……

生:我们小组感觉到,一些同学不注意安全,上下楼梯猛冲直撞,有的随便拿班里的劳动工具当武器与别人打斗……

师:看到这些现象,我们应该怎么做?

生:劝说他,制止他,告诉老师。

师:怎样让全班同学都引起重视,从而规范自己的言行呢?这就需要我们一起制订一个“班级公约”。既然是班级公约,当然对班级中的所有人都具有约束力,每个人都应该遵守,这当然也包括我和其他老师。

2.怎样制订“班级公约”

师:一个好的“班级公约”能让我们的班级生活更有秩序,能从方方面面提高我们的自我管理能力。我们该怎样来制订这个“班级公约”呢?

生:既然是公约,当然要由大家制订,这样大家才口服心服。

生:公约不可满足所有人的意愿,少数服从多数。

生:制订公约要讲清道理,让大家都能受到教育,诚心接受,才能自愿遵守,效果才会好。

师:是呀,等会儿大家讨论具体规则时,一定要先说明为什么提这一条,让大家都能明白你的道理。

生:公约是帮我们约束自己的,大家已经做到的事情,甚至做得很好的方面,没有必要再列进去。

师:大家同意吗?

生:同意。

师:公约应该有针对性,针对我们的一些弱点,显示我们努力的方向,让我们每一位同学扬长避短,让我们这个班集体健康发展。从这个角度来说,班级公约是一位无声的老师,又是一剂苦口的良药。对待它,大家要有一定的思想准备哟。

生:我建议我们可以先制订一个“班级公约”试行稿。等试行一段时间,再定稿。

师:是的,边试行边调整,最后定稿,一定会更合理有效。

……

3.讨论确定“班级公约”的内容

师:下面请同学们仍然按四人小组讨论我们的“班级公约”该制订哪些内容,涉及到哪些方面。每个人在小组内都要发言,尽量做到言之有理,言之有据。出现有异议的地方大家耐心商讨,发挥集体的智慧。小组长要安排专人负责记录,在小组内把意见集中起来,尽量达成共识,等会在班级里交流。

师:请各小组代表发言,陈述自己小组的讨论结果。请班长认真作记录,并将内容分类整理。

生:请全班同学积极参加学校举行的所有活动,发挥自己的特长,展示我们班级的风采。

生:请全班同学加强安全意识,主动接受安全教育,创设安全环境。

生:请全班同学在生活上互相帮助,在学习中取长补短。要特别尊重学习有困难的同学,不歧视他们,不让任何一名同学掉队。

生:请各位班干部和值日生认真负责,履行职责,接受大家的监督。每名同学都要尊重他们的劳动成果,服从他们的合理管理。

生:我们也要请我们班的各科老师遵守班级中的有关规定,怀一颗公正、公平的爱心,真正关心每一位同学的成长。

……

师:请班长总结大家的发言内容。

班长:我把各小组的发言整理成十条,涉及学习、生活、安全、卫生、实践和教师等方面。

三、课堂小结

师:同学们,我们的“班级公约”已见雏形,请班干部把同学们的意见集中起来,形成“班级公约”的讨论稿,先试行一周,经过修订,最后定稿。

谢谢同学们的积极参与!

四、作业设计

请大家认真阅读“争鸣栏”里的“班级公约”,如果没有建议或意见,请主动签名。

教学反思:

班级公约是班集体共同制定的、大家共同遵守的约定。为了让班集体更文明,更美好,本教学设计针对班中存在的问题制订“班级公约”,通过班级公约的形式来规范师生的行为,督促我们改正不良的行为。

班级是学生温暖的家,我们生活在这个大家庭中多么快乐!每一个学生都是集体的一员,集体的目标靠大家共同来实现,集体的荣誉靠大家共同来维护,所以,“班级公约”的存在是为了促进学生的全面发展,并不是同一种强制约束的工具。

本教学设计立足于学生的实际生活,在学生思想的原生态中进行,基于学生的内在需求,调动他们的情感,启发他们的智慧。因此,学生能说真话、吐真情;他们想说、有话可说。安排学生四人小组进行合作讨论,学生根据学习生活中的点点滴滴,提出了很有见地的意见。在这一过程中,学生取长补短,收获的不仅是知识,还有合作交流的能力,真正体现了合作学习的优越性。最后,结合各小组的意见,形成了一份我们班的“班级公约”,我觉得非常切合我们班级的实际,相信这份“班级公约”会为班级管理带来方便,也会让同学们增强集体意识、规则意识。

我以为,口语交际课就是要创设轻松的说话环境,让每个学生都能大胆发言,表达出自己的想法,因此,要求小组内每个同学都要发言,尽量做到言之有理,言之有据,充分显示出口语交际教学的要义。我们必须客观地直面学生的异议,可以开诚布公供大家商讨,发挥集体的智慧。在学生分小组讨论后,再请各小组长整理自己小组的讨论结果,这也是我们辩证唯物主义的态度。讨论商定班级公约的过程,既是提高学生认识的过程,又是锻炼学生语言概括能力的过程。

通过班级公约的制定,学生不但学会了有关应用文的知识,而且增进了同学之间的了解,沟通了同学之间的看法,更重要的是促进学生领悟更多道理。培养了学生科学、严谨、求实的品质。