10 公仪休拒收礼物公开课教案（教学设计）

《公仪休拒收礼物》教学设计

示范小学:龚志梅

教学目标:

1.能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

2.品读剧本,感悟人物形象。

3.品读公仪休最后一段话,理解其中含义,体会公仪休的高尚品格。

教学重点、难点:

1.品读剧本,感悟人物形象。

2.理解公仪休最后一段话的含义,学习公仪休清正廉洁、遵纪守法的高尚品格。

教学课时:1课时

教学过程:

一、复习导入

上堂课我们已经知道这篇课文是个独幕剧,初步了解了独幕剧的特点。今天要继续学习这篇课文,这堂课我们将更深刻地认识公仪休。

出示学习目标,生齐读目标。

过渡:古时候的鲁国,水产品奇缺,鲜活的鲤鱼非常珍贵,可是难得之货呀!本剧主人公公仪休就生活在那个朝代,他喜欢吃鱼吗?从什么地方可以看出来?

二、自主探究

出示:默读课文第一部分,想一想:公仪休爱吃鱼吗?从什么地方可以看得出?

展示:

1.(回味似的)鲤鱼的味道实在是鲜美呀!我已经很久没吃鱼了,今天买了一条,一顿就吃光了。

2.只要天天有鱼吃,我也就心满意足了。

①请同学来把这两句话读一读。其他同学认真倾听,懂得了什么?

②他刚才哪些地方读得特别好?(味道鲜美、记住没吃鱼的日子、一顿就吃光、只要……就……心满意足)为什么他要把那些地方读得那么好?(这些地方能够说明公仪休是爱吃鱼的。)

③那么你能够用优美的朗读让大家体会一下公仪休爱吃鱼的程度吗?

④女生齐读

④男生齐读

过渡:公仪休那么爱吃鱼,看,恰巧就有人给他送鲜活的鲤鱼来了,这人真是太了解公仪休了。可那么爱鱼的他收没有呢?如果有人送鲤鱼给你,你会怎样做呢?

三、合作探究

出示:朗读课文第二部分,想一想:公仪休是怎样拒收礼物的?

展示:

1.管家为什么给公仪休送鲤鱼呢?、

①(管家说是因为公仪休为国为民日夜操劳,太辛苦了,送鲤鱼给他补身子。)

②真的是这样吗?(其实是管家的主人知道公仪休爱吃鲤鱼,有意讨好公仪休)

③可能为了达到那些目的来讨好公仪休呢?什么目的呢?

④管家说公仪休为国为民日夜操劳,太辛苦了,送鲤鱼给他补身子。管家以这种正当的理由来替主人讨好公仪休,那么他应该是怎样的表情呢?(注意讨好哦)那会怎样来说这句话呢?⑤指名读

⑥他是怎么拒绝的呢?

⑦公仪休说一闻到鱼的腥味就要呕吐,其实这是假话。(他这样说才能让管家乖乖地把鱼带

回去,表现出了他的机智。)

⑧如果他不这么说,那他会怎么说,又会有什么结果呢?

⑨指名读这段话。

过渡:公仪休喜欢吃鱼,为什么拒收鲤鱼?

四、合作探究

出示:朗读课文第三部分,想一想:公仪休为什么拒收礼物?

展示:正因为我喜欢吃鱼,所以才不能收人家的鱼。你想,如果我收了人家的鱼,那就要照人家的意思办事,这样就难免要违犯国家的法纪。如果我犯了法,成了罪人,还能吃得上鱼吗?

①从这段话中你觉得公仪休是什么样的人?(见多识广遵纪守法清正廉洁)

②公仪休的话让你明白一个什么道理?(生自由说)

③齐读

④找出关联词填空,再让学生根据这些词谈谈公仪休的想法,最后反复朗读,注意突出反问语气,再次体会人物品格。

(1)___我喜欢吃鱼,___不能收人家的鱼。

(2)____我收了人家的鱼,___要照人家的意思办事。

(3)____照人家的意思办事,___难免要违犯国家的法纪。

(4)____我犯了法,成了罪人,___吃不上鱼了。

⑤本剧从公仪休的话语及做法中,你认为他是一个什么样的人?(见多识广遵纪守法清正廉洁聪明机智)

插入:公仪休他遵奉法度,按原则行事,丝毫不改变规制。他命令为官者不许和百姓争夺利益,做大官的不许占小便宜。他吃了蔬菜感觉味道很好,就把自家园中的冬葵菜都拔下来扔掉。他看见自家织的布好,就立刻把妻子逐出家门,还烧毁了织机。他说:“难道要让农民和织妇无处卖掉他们生产的货物吗?”

⑥男女生分角色朗读。

⑦同学们,你明白公仪休的意思了吗?你今后会怎么做呢?(生畅所欲言)他的学生子明听懂老师的话了吗?他又会怎么做?(生想像说)

五、拓展延伸

1.以小组为单位分角色朗读。一人读旁白包括人物说话前的提示语(人物名字),括号里的内容,开头的内容。同时还要当导演、评论。一人读公仪休,一人读子明,一人读管家。2.即兴表演,深入感悟人物品质。

班级四人组合表演,学生将各自的感悟、体验融入剧中,进一步体会公仪休的清正廉洁。六、总结

公仪休爱吃鱼,却说闻到鱼腥味就要呕吐,这样看似矛盾,却表现出了公仪休清正廉洁的性格。是呀,同学们,生活中有许多诱惑,如果你不讲原则,违法乱纪,禁不住诱惑,将会有严重的的后果。只有遵纪守法,才有自由,才能生活得更好!

七、作业

1.班级内排练这个独幕剧,演一演。

2.搜集历史名人故事读一读。

板书:10 公仪休拒收礼物

爱吃鱼遵纪守法

拒收鱼清正廉洁