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分苹果全国优秀课堂实录｜教案在线预览

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关键词：分苹果全国优秀课堂实录

正文

分苹果

授课人:百桥小学汪雅萌一、教学目标

1.通过“分苹果”的情境及动手操作,进一步体会“平均分”,知道“平均分”有两种方法。

2.让学生用学具代替实物进行操作,培养学生的动手能力和思考能力,多角度思考的能力以及语言概括能力。

3.在思考、操作、交流等多种感官参与的活动中,让学生亲身经历等分的过程,发展学生发散性思维能力,使学生体验解决问题的成功与喜悦。

二、教学重难点

1.能按了两种分的要求进行分的活动,得到等分的结果。

2.明确两种分法的要求及其在要求上的不同。

三、教具准备

小棒、圆片等。

四、教学过程

(一)创设活动情境,激发兴趣

师:上次你们帮小熊解决了给它的好朋友分食物的难题,大家都觉得你们可棒了。所以小刺猬也想请你们帮帮忙,小刺猬在森林里摘了12个又大又红的苹果,小刺猬可高兴了,心里想这些苹果可以够自己吃3天了,我要把它们分成一样多的3堆,每天吃一堆。可是小刺猬自己怎么也分不好,着急得不得了。小朋友们你们愿意帮帮小刺猬吗?

(板书课题:分苹果)

生纷纷说有。

(二)探索新知

1.课件出示问题,生齐读。

师:分成3堆,每堆一样多,这就是我们上节课学的平均分那现在就请同学们用圆片代替苹果分一分吧!并说说你是怎么分的。

生动手分一分汇报。

师演示学生分苹果的方法。追问:还有其他的方法吗?谁来演示一下。

师肯定所有的分法,指出,每次分的数量越多,分的次数就越少,能一下分完,需要很好的观察、思考能力。

2.小刺猬一次搬不动那么多苹果于是它就找来了几个袋子,想把这些苹果装进袋子里分批运回去。

提问:每袋装4个,需要几个袋子?

师:还是用圆片代替苹果,分一分,装一装,看看需要几个袋子

能装完。

生动手摆一摆,然后汇报。

3.师:大家帮小刺猬解决了两个问题,小刺猬很感激,可它还有一点没弄明白,这两个的分法相同吗?谁来解释给它听?

生思考后自由发言。

师小结:这一下子小刺猬明白了,因为每盘放的苹果是同样多的,所以平均分有两种情形:一种是“平均每堆有几个”,一种是“平均可以分几堆”。

(三)巩固练习

1.小兔运萝卜。(课件出示“练一练”第1题)

师:同学们,动物王国里的动物们可佩服你们啦!它们开始向你们学习,看这几只小兔子用课余时间,帮助农民伯伯收了许多萝卜呢?可是它们好像遇到了一些难题,你们愿意帮助它们吗?

引导学生观看主题图,理解题意。生独立解决,小组内交流自己的分法。

2.小松鼠分松果

师:小刺猬回到动物王国后,夸同学们聪明,已经学会分东西了!小松鼠听了不服气了,它给我们送来了难题,你们有信心解决这个难题吗?(课件出示“练一练”第2题)

师引导学生根据图和给出的条件弄清题意。(生叙述题意)

生独立解答,把结果填写在书上的方框内,汇报。

3.小朋友分西瓜

师:小朋友们可真厉害,淘气和笑笑看到大家这么能干也想露一手。这不,他们正在帮农民伯伯分西瓜呢!一起去看看吧。

提问:一共收了多少个西瓜?每4个装1个纸箱,需要多少个纸箱?同学们自己圈一圈,填一填吧!

生独立解答,集体汇报。

4学生排队

创设情境:24个同学排队做广播体操,他们可以怎么排队呢?

请用圆片代替同学,小组合作,帮他们排排队吧!看看哪个小组分的又整齐又多样。

小组展示编队方式。

(四)课堂小结

这节课你有哪些收获?

(知道了平均分有2种分法,会平均分等)

资料摘要

分苹果全国优秀课堂实录