乘火车名师教学设计1是什么类型的资料？

这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

这份教案对应哪篇课文？

对应课文《乘火车》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

如何找到配套课件？

页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

乘火车名师教学设计1｜教案在线预览

摘要：暂无摘要

关键词：乘火车名师教学设计1

正文

北师大版三年级上册《乘火车》教学设计

教学内容:北师大版小学数学三年级上册第56和57页。

教学目标:

1、探索并掌握两、三位数乘一位数连续进位的计算方法,并能正确地进行计算。

2、结合具体情境,逐步培养学生发现问题、提出问题和解决问题的意识和能力。

3、在解决简单问题过程中,感受数学与生活的密切联系,激发学习兴趣。

教学重点:掌握两、三位数乘一位数连续进位的计算方法,并能正确计算。

教学难点:理解两、三位数乘一位数连续进位的算理。

教学过程:

一、复习引入:

1、复习:列竖式计算:(1)72×4=(2)118×5=

你能说说用竖式计算多位数乘一位数的计算法则吗?

二、激趣导入:(4分钟)同学们,你们坐过火车吗?坐火车时也会遇到许多数学问题,你们发现了吗?现在我们就一起去研究火车上的数学问题。板书课题:乘火车

三、合作交流,探索新知。

1、出示“乘火车”挂图。让学生观察提出数学问题。

(1)理解图意。

先引导学生观察情境图,问:从图中你获得了哪些数学信息?你想提什么数学问题?

学生可能会提:①5节卧铺车厢可乘多少人?②7节硬座车厢可乘多少人?③这列火车一共可乘多少人?……

(2)选择问题。

教师引导学生选择,问题①:5节卧铺车厢可乘多少人?

2、列出算式,探索算法。

(1)独立计算,小组内交流。

学生列出算式后,让学生独立计算,并在此基础上小组内交流,鼓励学生勇于说出自己的想法和做法。

全班交流。

3、汇报算法:请小组同学派代表板书计算过程,并口头说明计算过程。(1)拆乘,(2)列表,(3)竖式

4、评价算法:(突出竖式算法)设问:(1)个位上的2乘5积满十,怎么办?

(2×5=10,表示一个十,在个位写0,向十位进一)(2)十位上的7乘5,积满十,怎么办?

(十位上的7表示7个十,乘5等于35个十,也就是350,所以向百位进3;余下来的5个十加上进上个位进上来的1个十,得6个十,所以十位上写6。)全班交流时,教师让学生再讨论竖式上的“0”漏写得“36”是否正确,引导学生关注积的个位上的“0”处理问题。

6、比较归纳。

将本题与复习题(出示72×4的竖式计算过程)相比较,让学生在小组内讨论:这两题的竖式计算过程有什么相同点和不同点?

6、应用知识,解决问题。

让学生独立尝试解决问题②:7节硬座车厢可乘多少人?

学生在独立解决的基础上交流,并说一说计算过程。

四、巩固深化,解释应用:

1、阅读P32教材内容,并填空。

2、P33第一题

先让学生独立计算,再进行全班交流。反馈时引导学生注意四则混合运算的顺序。

3、P33第四题

让学生根据题意先独立解决问题,全班交流时,指名板演,发现问题,及时纠正。

4、P33第3题第一行。

让学生独立用竖式计算,教师巡视,指名板演,集体订正。

五、收获小结,扩展延伸

请同学们说一说这节课你学到了什么?有什么收获?

老师希望大家运用今天所学的知识,帮助家人计算买车票、买物品等实际问题,并写在你们的数学日记上。

板书设计:

乘火车

两、三位数乘一位数(连续进位)

72×5=360(人)

7 2

×1 5

————

3 6 0

答:5节卧铺车厢360人。

资料摘要

乘火车名师教学设计1

乘火车名师教学设计1

正文

文档信息

作者信息

5ygggwenku_242

配套课件

乘火车PPT课件和教学设计(第一课时)

乘火车PPT及配套教案板书设计(共2页)

乘火车课件优秀推荐(共2页)

乘火车课件及其课件内图片(共2页)

乘火车说课稿PPT获奖(共2页)

乘火车国家优质课课件(共2页)

相关文档

去游乐园教案2

货比三家名师教学设计1

能通过吗教学设计及教案分析

0×5＝？ppt专用说课稿内容

节余多少钱优质课教案

下载提示

关于本教案的常见问题

Q：乘火车名师教学设计1是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？