6.克和千克PPT配套优秀教学设计内容

<<克与千克>>教学设计

合作桥中心学校汤昭惠

教学准备:

盘秤、弹簧秤、盐、多媒体课件、学生记录的表格纸、梨等。学具准备:

每组准备若干片2分硬币和1角硬币、方便面、1千克石子、1千克大米或瓜子、1千克苹果、2袋500克的盐

教材分析:

学生在生活中都接触过质量问题,已经明确要想知道物品的轻重不能靠眼睛观察得到,必须用秤来称一称,建立了初步的质量观念,但是对质量单位还缺乏认识。为了让学生了解每一个单位的实际有多重,并能够在实际中应用,在教学过程中,通过多让学生看一看、掂一掂、猜一猜、称一称等实践活动,以增加学生对“克”和“千克”的感性认识,帮助学生形成质量观念;又通过计算、称同一物体而得出的两种不同的表示方法,使学生的猜想得到验证,很具体地感知了克和千克之间的进率。在整个新知识的教学中,学生始终怀着饱满的热情,积极地去探索、去体验,主动地建构知识。

教学目标:

1、知识与技能:

(1)在具体生活情境中,使学生感受并认识质量单位克和千克,初步建立1克和1千克的观念,知道1千克=1000克。

(2)使学生知道用秤称物体的方法,能够进行简单的计算。

2、过程与方法:

通过掂一掂、称一称帮助学生建立1克和1千克的表象。

3、情感态度与价值观:

在建立质量观念的基础上,培养学生估量物体质量的意识。激发学生的学习兴趣,使学生感受数学与日常生活的密切联系。

教学重点:建立1克和1千克的重量观念,掌握千克与克之间的进率。教学难点:认识1克有多重和建立1千克质量的观念。

教学实录:

(一)在生活情境中探究

师:前几天,同学们随家长去超市购买了一些物品,还收集调查了—些常用物品的质量,我们一起交流一下好吗?

生1:我妈妈买的牙膏是30克。

生2:我买的蛋卷7 5克。

生3:火腿肠一根是45克。

生4:我的体重是31千克。

生5:一袋茶叶450克。

生6:一袋大米是25千克。……

师:同学们说了那么多,你有什么发现吗?

生1:有的后面带“克”,有的是“千克”。(师说明有些包装袋上标着英文字母g是克,kg是千克)

生2:比较轻的都用“克”作单位。比较重的用“千克”作单位。师:同学们说得非常好,克和千克这两个单位是国际上通用的重量单位。今天我们就一起来研究“克和千克”。(板书课题:克和千克)师:要知道我们购买物品的轻重,可以用什么方法?

生:用秤称。

师,我们一起来认识一下几种常用的秤(多媒体课件展示)。

师;你们在什么地方见过这些秤?

生1:在超市买东西用过电子秤。

生2;我跟妈妈买菜时,见过杆秤、盘子秤。

生3:我舅舅卖米用的是磅秤。

生4:我姥爷卖药材用的是天平。

师:同学们见识真广!可是同学们还不懂怎样看电子秤、盘秤吧,我们一起来认识一下“电子秤和盘秤”(介绍电子秤和盘秤的读法,多媒体展示苹果放在电子秤上显示、盘秤上显示)

(二)在活动中体验感悟

师:老师手上有一枚2分硬币。

师:想不想知道它有多重?(学生脸上洋溢着喜悦,齐声说想)师:老师用天平称它,得知它重1克。

师:1克究竟有多重呢?请你们用手掂一掂,感受1克的重量,感觉怎样?

生:好轻啊!

师:然后猜一猜1枚1角硬币有多重?(学生兴趣很高,纷纷掂量、猜测)你可以一手掂2分硬币,另一手掂1角硬币,感受一下。生:好象也是1克。

师:对,同学们真厉害。老师称过一枚1角旧币也重1克。看来我们

生活中像这样轻的物体还有很多,你能说出生活中大约重1克的物品吗?

生l:一小块橡皮。

生2:2粒黄豆。

生3:1个扣子。

生4:1个小发卡。

生5:两块石子。

师:同学们真棒!举了这么多例子。

(三)在操作交流中明理

师:请同学们从学具袋中拿出一袋盐,掂一掂、估一估一袋盐有多重?生1:300克

生2:比300克多,好象是350克。

到底是多少克呢?我们一起来看看质量标注:500克。

师:一袋盐重500克,那两袋呢?

生:500+500=1000克。(板书:1000克)

师:请同学们把两袋都放在手上掂一掂1000克重的盐。(学生掂量)师:接下来我们用弹簧秤称一称这两袋盐的重量。

师:来!放进方便袋里称一称,看看!有多重?

生:1千克。(请一名学生上台板书:1千克)

师:还是这两袋盐,计算得到的是1000克,用秤称是1千克,你发现了什么?

同学们纷纷站起来,异口同声地说:1000克等于1千克。

师:对!也就是说1000个1克就是1千克。(板书:= )

师:你能从你的材料袋里称出1千克重的物品吗?请各小组同学互相合作。(有的称,有的忙添物品,也有的在换物品。可以称1千克石子或大米、1千克苹果)

师:大家真棒!请你先掂一掂自己小组称的1千克物品,再掂一掂别的重1千克的物品。(学生相互传递,掂一掂,感受1千克的重量)。师:掂过了1千克的物品,你有什么感受?有什么发现?

生1:1千克有点重。

生2:1千克的物品拎时间长了胳膊有点酸。

师提示:1千克的叶子与1千克的大米有什么不同?

生3:他们大小不一样,都是一样重。

生4:都是1千克重,但不一样多,有的物品多一些,有的少一些。

师:为什么呀?

生4:轻的东西就多一些,重的东西就少一些。

师:你分析的很有道理,(竖大拇指)。

师:接下来请同学们自己来称一些物品,请大家选好你要称的物品先掂一掂、估一估有多重,然后用弹簧秤称一称,并把估计的和称出的结果都记录在表格纸上,数据都取最接近它的整数。(同学们纷纷称方便面、数学书、文具盒等)

物品有多重?

物品名称估计的重量称出的重量

练习:初步判断克和千克的单位

一个梨重150(克)为什么用克做单位呢?

生:如果用千克作单位,一个梨怎么可能会有150袋盐那么重?

师点评:是这样吗?我们用盘秤来验证一下,现场称一个梨证实的确用克做单位。

一粒鸡蛋重60(克)同样让学生说出理由

一粒西瓜重4(千克)生说出理由:一粒西瓜不可能才4个2分硬币那么轻吧

连一连:

一个乒乓球重 5千克

一个西瓜重 100克

一包方便面 5克

小红体重 30千克

(四)巩固应用

1.你能读出盘秤上的数据吗?

完成课本88页第一题

2.出示健康秤,请个别同学称一称,完成课本88页第2题

(五)教学总结:说一说你在这一节课中有什么收获。