练习4教学目标设计

《<格林童话>交流课》教学设计

【交流目标】

1.引导学生运用比较阅读的方法初步感受《格林童话》的主要特色。

2.在交流中引导学生感受《格林童话》所营造的真善美的童话世界。

一、复习回顾

1.激趣导入

①小朋友们,最近你们都看了《格林童话》这本书吧,喜欢吗?你读了几遍?

②老师也读了这本书,我发现这本书除了封面和封底外,没有一幅插图,我想来考考你们,对这本书是不是真的很熟悉呢?我们先来--看图片猜人物。敢不敢接受挑战?

2.(点击课件)看图片,猜人物

①这里一共有六幅图,里面藏着许多人物。你想猜哪一幅图?(点击课件)。

②他是谁?

③你怎么看出来的?(相机评点:这个一眼能看出,太简单了。你关注了细节。读书真细致。你是火眼金睛。)

过渡:看来大家对《格林童话》真的很熟悉,你们一定非常喜欢它,是吗?那,这本书究竟是什么魅力让我们如此着迷呢?下面我们用比较的方法来聊一聊这本书。【板书比较】

二、聊人物,发现特色1:人物对比鲜明

1.我们先来聊聊这本书里的人物【板书人物】

《森林中的三个小矮人》中有这样的两个小姑娘,她们来到森林里,都遇到了三个小矮人。接下来会发生什么故事呢?我们来看这两个片段

⑴出示故事片段。

请大家推荐两位小朋友来读一读(两个一起站起来)

她来到森林里,看到一座小房子,里面有三个小矮人……

⑵下面我们比较一下,她们的表现有哪些不同呢?

⑶作者为什么要写两个截然相反的人物呢?

其实,作者的目的就是将两个小姑娘进行对比,让我们留下更加深刻的印象。你看,这两个小姑娘一个有礼貌,另一个?一个勤劳,另一个?一个懂得分享,另一个?

⑷她们的结局一样吗?

总结:心地善良的人从来没有想过以自己的善良来获得别人的利益,但是她们得到了好的回报,坏心肠的人却总是想着能从别人那里得到好处,结局非常糟糕。

那,其他故事中是不是也有像这两个小姑娘一样,完全相反的人物呢?

2.比较另外两个故事中的人物

请看这两个故事:《两个旅行家》《穷人和富人》。

(点击课件(《两个旅行家》56页《穷人和富人》128页)

1.请一二小组小朋友阅读第一个故事,三四两组阅读第二个故事,我们也比较一下

故事中的人物,他们的表现有什么不同呢?请大家快速浏览故事,想一想。

⑴学生交流

⑵故事的结局怎么样呢?

⑶学生交流。

3.总结:通过大家的交流,我们发现《格林童话》中的人物非常多,有善有恶,好

坏一目了然。两种人的结局也非常明显,那就是善有善报,恶有恶报。人物的对比非常鲜明。

【板书对比鲜明】

三、聊情节,发现特色2:情节反复、变化

过渡:刚才我们聊人物没有难倒大家,接下来,我们看图片聊情节。【板书情节】

这个有点难度,敢不敢接受挑战?

(一)聊《白雪公主》和《灰姑娘》

1.出示图(《白雪公主》)请看插图,提问:这出自哪个故事?叙述:

2.看到这幅图,你想到故事中什么情节?

3.看到五彩的丝带,你又想到什么情节?

4.咦,这把梳子,你又想到什么情节?呦,这苹果好诱人!你想到什么情节?(依次回答)

5.质疑:这四次都是讲王后想干什么?(王后一次次想置白雪公主于死地)

6.总结:通过比较我们发现,这四处情节,都是写王后一次次想置白雪公主于死地。这就叫做情节反复。【板书反复】

7.过渡:《灰姑娘》的故事大家还记得吗?这个故事中也有反复的情节。继母曾三次阻止灰姑娘参加舞会。

8.指名交流。第一次要求她……,第二次要求……,第三次……。

(二)聊《渔夫和他的妻子》

我们再来看看《渔夫和他的妻子》,出示图片(点击课件)

1.这个故事中反复的情节是什么?(老太婆提了许多愿望,渔夫多次来到海边请求比目鱼)

2.这个故事情节看起来差不多,但我们读起来一点也不重复,这是什么原因呢?

⑴我们先看看渔夫的妻子提出的第一个愿望是什么?第二个?……(点击课件)

⑵提问:这个故事中反复写渔父的妻子提愿望,我们来比较一下,这六次愿望有什么不一样?(愿望不同,愿望越来越大,贪心越来越大)

小结:这个老太婆,要求越来越过分,野心越来越大。简直是太可恶了。我们来读一读她的语言,感受老太婆的贪得无厌。

2.赏读片断,感受渔父妻子的变化。

片段一:“唉,我们住在这样一间破旧肮脏的小屋子实在受罪,你应该向他要一座海边漂亮的小别墅呀。你快去告诉他,我们想要一座别墅。我敢肯定,他会满足我们的愿望的。”

片段二:“你说什么?我是国王,你只是我的臣民而已,你去不去?给我马上去!他既然能让我当上国王,就一定能让我当上皇帝。我一定要当皇帝的,你给我马上去!”

片段三:“当家的,要是我不能对太阳和月亮发号施令,要他们升就升,要他们落就落,我就没法活了。我要他们按我的意愿升起落下,不然,我会片刻不得安宁。快去,我要成为主宰太阳和月亮的人。我再也无法忍受了!你给我快去。”

⑴自由读

⑵指名读(第一个谁想读?住在小小的别墅里,怎么能满足她呢?第二个谁想读?当上了国王的她还不满足,还要当皇帝。最后一个片段谁读?一听这话,渔夫吓得从床上滚了下来。)

3.感受海水的变化

⑴从你们的朗读中,我们感受到渔夫妻子的内心发生了巨大的变化,随着她野心的膨胀,海水也发生了变化。

师叙述:当渔夫的妻子要比目鱼送她宫殿时,渔夫心情沉重,本来不想去,可他还是去了。他来到海边时,

引读:海水不再是绿得泛黄,而是变得浑浊不清。时而暗蓝,时而深紫,时而灰暗,不过还算平静。

师叙述:当渔夫的妻子想当皇帝时,她命令渔夫必须马上去,渔夫哪敢违抗,他只好来到海边

引读:只见海水一片墨黑,浑浊不清,不仅波涛汹涌,泡沫横飞,而且旋风阵阵。

师叙述:最后一次,当渔夫的妻子想成为太阳和月亮的主人时,渔夫吓得魂飞魄散,

他发了疯似的跑了出去。

引读:外面已是狂风呼啸,刮得他脚都站不住。天空电闪雷鸣,一片漆黑,大海掀起的滚滚的黑色巨浪有山那么高,浪尖上白沫在翻涌.

⑷最后一次,比目鱼满足了她的愿望吗?(她又重新住进了破旧肮脏的屋子)

⑶总结:同学们,通过这几个故事比较,我们发现《格林童话》中好多故事情节都是这样——反复中有变化。【板书:变化】

正因为如此,使得故事变得更加曲折动人,引人入胜。

四、聊幻想,感受特色3:幻想神奇丰富

老师给大家带来一个惊喜,相信你们一定很喜欢,是什么呢?(点击课件看动画聊幻想)【板书:幻想】

1. 播放视频。

2.提问:【这个故事神奇吗?神奇在哪儿?】

3. 学生充分交流(预设:①瓶子很神奇②妖怪忽大忽小③神奇的礼物是什么?)小结:这段短短的视频,竟有这么多神奇的东西!【板书:神奇】

4.出示《一只眼,两只眼和三只眼》中的片段【我们再来看看这个片段,也很神奇呦!

谁想读】

⑴指名读。

“小羊儿,咩咩叫,咩咩叫,

小桌子,我想吃饭了。”

话刚一出口,一张铺着白色台布的小桌子便出现在他眼前了。桌子上摆着一套盘子、刀叉和银汤匙,满桌的可口美味正热腾腾地冒着热气,就好像是刚从厨房里端出来的一样。

【点评:多神奇的咒语啊】

⑵提问:这个神奇吗?这个神奇的是什么?

⑶引入:【还有一个更好玩的呢!(出示《鼓手》中的片段)请大家一边看一边听录音。)】这时,一位姑娘从房里走出来,递给他一小盘食物,说:“你坐在这儿挺发愁的样子,有什么麻烦吗?”他看了姑娘一眼,发觉她很美。“唉,”他说,“我第一件工作完不成,以后的事又会怎样啊?我远道而来,为了寻找据说住在这儿的一位公主,但没有找到她。我想继续往前走。”

“留在这儿吧,”姑娘说,“我愿帮你解决困难。你累了,把头靠在我怀里睡一会儿吧,等你醒来,活儿便干完了。”

鼓手表示同意。

他刚一闭上眼睛,姑娘就转动一枚愿望戒指,说:“水出来,鱼出来!”

一刹那,水果真像一片白云升到空中,随其它云彩飞走了。鱼儿噼噼啪啪跳到岸上,全都按大小和类别互相紧挨着躺在一起。

鼓手醒来时,惊讶地发现,一切都做好了。

⑷提问:你觉得神奇吗?

【点评:真是不可思议,小小的戒指有这么大的魔力

5.学生找片段。【同学们,书中还有许多神奇的片段呢,我们翻开书,回忆回忆,看谁先找到。】

6. 交流神奇片段。【找到了吗?先读给你同桌听】。

7.全班交流。【谁愿意分享一下你找到的地方,注意要读得神奇呦!其他同学认真倾听。】【谁比他找的更神奇?】

8.小结:

同学们,你们看,吃了蛇肉能听懂动物的语言,露水让人眼睛恢复光明,小鸟能变出想要的东西,这些幻想真是太丰富了,让我们大开眼界。【板书丰富】

正是因为这些幻想神奇而又丰富,深深地吸引着我们,让我们对《格林童话》爱不释手。五、总结延伸。

1.总结. (指着板书)【同学们,今天这节课我们聊得非常开心,通过比较,我们发现《格林童话》中人物对比鲜明,故事情节反复中有变化,作者的幻想神奇而又丰富。这就是《格林童话》的魅力所在。】

2.延伸:亲爱的同学们,俗话说得好,好书不厌百回读,《格林童话》中还有许多有趣的问题值得我们探讨。(点击课件)我想问问:白雪公主为什么总上当?比目鱼为什么要收回一切呢?许多主人公遇到困难时,为什么总有神奇的魔力在帮他们呢?

希望大家课后继续阅读《格林童话》。

愿你们的童年像童话一样美好!