整理与复习教学设计第一课时

《人口普查》教学设计

教材简析:教材提供了较为丰富的素材,让学生感受大数,不仅为学生认识大数提供了丰富的内容,也为对学生进行国情教育提供了好的素材。学生已经有了关于数的认识经验,尤其对万以内数的组成和计数单位等有了较深的了解,为数的知识扩充到万级乙级做好铺垫。读数的法则教材上不给出现成的结论,而是让学生通过讨论得到。

教学内容:北师大版数学四年级上册P5——P7内容。教材分析:

教学目标:

1、经历收集日常生活中常见大数的过程,并能说出这些大数的意义。

2、会正确读、写多位数,并能比较数的大小。

3、在学习交流中,培养学生的自学能力。

教学重点:掌握多位数的读、写方法。

教学难点:学习级中、级尾有“0”的多位数的读、写法。

教具准备:学生课前搜集一些大数。

活动过程:

一:创设情境,激发学习兴趣。

师:在日常生活中,人们经常可以从报纸、杂志、电视等各种媒体中接触到一些较大的数,请大家把你们搜集到的有关大数的信息与同伴互相交流。

(设计意图:让学生在实际情境中体会到学习读、写多位数的必要性。)二:尝试学习,探索多位数的读法。

1、“亿以内的数”的读法。

师:老师也搜集到一些大数,结合数位顺序(出示数据,如下)同学们会读这些大数吗?

a、某公司年生产额达:6780000元。

B、北京市约有13820000人。

C、天津市约有10010000人。

生:(胸有成竹,跃跃欲试)

(设计意图:让学生在彼此交流信息的基础上,将注意力转移到探索新知上。)

师:请同学们按照这样的要求来学习:

①、请你结合数位顺序表试着独自将这些大数读出来。

②、把你的读法读给同伴听。

③、你发现了什么?有什么需要提醒大家的吗?

(设计意图:①、使学生有机会运用自己的经验表达自己对知识的理解,在经历“非正式定义”的学习过程中,培养其自学能力。②、在自主探索、合作交流中,倾听、质疑、说服、推广而直到豁然开朗,明确“亿以内数的读法,只要按照个级读法读,再在后面加上一个万字即可。”,使学生有机会表达自己的思想,分享自己和他人的想法。)

生、(略)

汇报学习结果:根据学生的汇报情况教师适时给予补充与总结。

2、知识迁移:“亿以上的数”的读法。

教师出示数据:

A、祖国大陆约有1265830000人。

B、全国总人口约为1295330000人。

C、某市企业纳税额约10990069000元。

因学生已有“亿以内的数”的读法的经验,所以此时学生完全有能力自学。

三、探索多位数的写法。

1、“亿以内数的写法”。

可以让学生结合数位顺序表来写数,学习方法同“亿以内数的读法”,引导学生归纳出方法:先写万级再写个级,哪一位上一个单位也没有就写“0”占位。

数据参考:A、香港约有六百七十八万人。

B、澳门约有四十四万人。

C、火箭每分钟至少约飞行四十七万四千米。

2、知识迁移:“亿以上数的写法”。(略)

四:比较数的大小。

学生在学习“万以内的数”时已经有了基础,所以这部分内容可放手让学生自己总结比较数的大小的方法。

五:练习P6的“试一试”、P7的“练一练”。

(注:“比较数的大小”、“试一试”、“说一说”的第①小题及“练一练”的内容可另外安排一节课。)

六:总结。

谈谈自己的

板书设计:440000读作:四十四万

亿级或万级的数都按个级数的读法来读,在后面要加上“亿”或“万”字。每级末尾的0都不读,在各级中间的0必须读。中间不管有几个0,只读一个零。