十加几、十几加几教学设计实例｜教案在线预览

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10加几和十几加几教学内容:教材67-68页。教学目标:知识与技能:使学生掌握10加几,十几加几的计算方法,并能熟练的计算。过程与方法:引导学生参与学习活动,经历10加几,十几加几计算方法的探索与算理的建构过程。情感态度与价值观:体会到计算方法的多样化,选择自己喜欢的方法计算,培养学生良好的仔细认真

资料类型：教学教案文档

所属课文：十加几、十几加几

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2018-05-02 15:04:00

来源学校

学校：石家庄市实验小学

十加几、十几加几教学设计实例

未知

2018-05-02 15:04:00

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关键词：十加几、十几加几教学设计实例

正文

10加几和十几加几

教学内容:教材67-68页。

教学目标:

知识与技能:使学生掌握10加几,十几加几的计算方法,并能熟练的计算。

过程与方法:引导学生参与学习活动,经历10加几,十几加几计算方法的探索与算理的建构过程。

情感态度与价值观:体会到计算方法的多样化,选择自己喜欢的方法计算,培养学生良好的仔细认真的学习习惯。

教学准备:

课件或挂图、小棒、教学图片等。

学习方式:

动手操作、小组合作等。

教学过程:

一、创设情境

师谈话引入:创设一个“小博士”摆小棒的情景:同学们,今天老师请来了一位新朋友。瞧,他来了,(电脑出示:并和同学们打招呼)。今天,他带来了许多玩具想和大家一起玩。看(电脑出示小博士摆出的小棒图:先出示10根,再出示2根)。现在,你也像小博士那样摆出自己的小棒。

学生动手操作摆小棒,并说一说怎样摆的。

二、探究与体验

1、师提问:根据你的操作,能提出什么问题?怎样列式解答?先小组内说,再汇报。

生仔细观察,说出图意,提问并解答。左边摆了10根,右边摆了2根,一共摆了多少根?列式:10 +2=12。

师引导学生汇报,追问怎样算的,并板书:10+2=12。

学生在小组内交流、全班交流。

①1个十和2个一是12。②从10接着数11、12。

师引导学生汇报,并肯定这两种方法,选择自己最喜欢的方法。

学生同桌互相摆小棒练习,并说说是怎样摆的,怎样算的。

全班汇报。

师:小博士又给我们提出了摆小棒的要求:(第二幅图的内容)盒子里有12个花皮球,

盒子外有3个花皮球,一共有多少个花皮球?

列式:12+3=

2、师:小博士不仅带来了小棒还带来了花皮球,出示图,说出图意,再提出问题,并列式。

师:如果不看图,怎样想12+3等于几?

学生先在小组内互相交流然后全班交流。

得出结论:

②12接着数13、14、15。

②2加3等于5,10加5等于15。

三、时间与应用。

1、完成练一练第1、2题。

2、完成练一练第3题,设计采蘑菇的游戏完成。

3、完成练一练第4、5

5题,引导学生独立完成。

关于本教案的常见问题

Q：十加几、十几加几教学设计实例是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《十加几、十几加几》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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