11 永远的白衣战士第一课时教学实录

永远的白衣天使

教学目标

1.流利有感情的朗读课文。

2.说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”进行“高强度高效率”地抢救工作的。

3.体会叶欣身先士卒临危不惧舍己为人的伟人精神。

教学重难点

1.说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”进行“高强度高效率”地抢救工作的。

2.认真仔细的朗读课文,体会感受“白衣战士——叶欣身先士卒临危不惧舍己为人的伟人精神。”

教学准备

多媒体课件ppt

教学过程

一.导入

1.同学们,今天我们继续学习第11课《永远的白衣战士》,指导写“永”,齐读课题。

2.这些词语大家还认识吗?

给予娴熟困乏身先士卒

包揽堵塞永恒昼夜搏斗

谁来说说课文主要写什么?可以用上上面的词语。

3.通过上节课的学习,我们知道叶欣身先士卒,抢救病人,保护同事最终倒在了与非典型肺炎昼夜搏斗的战场上,这是一场怎样的战争呢?请你用课文中的词语说一说。

二、请同学们细细读读(4—7)自然段用直线画出描写叶欣语言和行动的句子,那些句子体现了叶欣工作的高风、高强度、高效率,你从中看到了一个怎样的叶欣? (一)提问:叶欣是如何对待家人的?

出示:随着医院“非典”患者的急剧增多,叶欣身先士卒,从2月8日便开始加班,忙的时候甚至拒绝接听家人的电话。

(1)身先士卒是什么意思?领导带头走在前面。

(2)再读这句话,这句话中打动你的是什么?

(3)在那“非典”蔓延时期,家中有老人,丈夫,儿子都在牵挂着她,而他却忍心拒绝那一个个关爱的电话,是她不爱自己的家吗?那是因为她_______。

生:工作高度的责任感,为大家舍小家。心中有她的病人。

师:谁来读出这份感动。指名读,集体读

(二)提问:叶欣是如何工作的?

2.原有冠心病的“非典”患者梁先生,因发热咳嗽前来急诊,短期内病情急剧恶化,呼吸困难,烦躁不安。叶欣迅速赶来,娴熟地将病床摇高,让患者呈半坐卧位,同时给予面罩吸氧,静脉注射强心药、监测心率、血压、呼吸……两小时过去了,患者终于脱离了危险。叶欣顾不上休息,又拖着疲惫的身躯投入到对另一个患者的抢救中去。

(1)师:他读的怎么样,能给他一些友情提示吗?

生:一连串的动作读的要快一些,省略号这要读的慢一些。后面要读的慢因为两小时过的很不容易。哪个词语说出他抢救病人很不容易?

指导朗读:指名读

(2)抢救完梁先生,他累吗?哪里读出来的?再读:叶欣顾不上休息,又拖着疲

惫的身躯投入到对另一个患者的抢救中去。

师:这句话中那些字词告诉我们叶欣体力不支,她累极了。谁想读好这几个字“又拖着”

小结:同学们,如果一个人的身体虚弱,抵抗力差,就比健康的人更容易受感染,叶欣每天都和非典病人在一起。说明她工作的——(高风险)他有没有害怕?再读:高风险高强度高效率叶欣像一台永不疲惫倦的机器全速运转着,把一个又一个患者从死神手中夺了回来。

(3)你真会读书,相信此时此刻你对这句话有了更深刻的理解。再读:高风险高强度高效率叶欣像一台永不疲惫倦的机器全速运转着,把一个又一个患者从死神手中夺了回来。

(三)提问:叶欣又是如何对待同事的呢?

3.为了保持患者呼吸道通畅,必须将堵塞其间的大量浓血痰排出来,而这又是最具传染性的。一个“非典”重症患者的抢救,往往伴随多名医护人员的倒下。面对危险和死亡,同事们总能听到叶欣斩钉截铁的话语:“这里危险,让我来吧!”叶欣默默地作出一个真情无悔的选择——尽量包揽对危重病人的抢救、护理工作,有时甚至声色俱厉地把同事关在门外,让你毫无商量的余地。她深知,也许有一天自己可能倒下,但能够不让自己的同事受感染,她心甘情愿!

(1)最打动你的是哪句话?生:面对危险和死亡,同事们总能听到叶欣斩钉截铁的话语:“这里危险,让我来吧!”

师:大家都知道,非典是极具传染性的疾病,近距离的说话或打喷嚏都能通过飞沫传染,而接触到患者的血痰就更具传染性,所以说个“非典”重症患者的抢救,——这也说明了抢救工作的——(高风险)

数据:师让我们来看一组数据:2003年5月,是非典发病的高峰期全中国非典新患者每天将仅增加180名。5月初,中国因非典死亡的人数为173人,到5月底为止,累计死亡的人数增加了265人,累计达1000名左右,这些数字震惊了全中国,甚至那全世界,整个中国笼罩在非典病毒的巨大阴影之中。你想说些什么?课文中说这是一场没有硝烟的战争!听到战争这个词语大家你眼前会出现怎样惊心动魄的场面?有战争就会有牺牲,有战争就有死亡,在这场没有硝烟的战争中医护人员就是——白衣战士,谁来读好这句话,这是一场没有硝烟的战争

2.面对危险和死亡,同事们总能听到叶欣斩钉截铁的话语:“这里危险,让我来吧!”

斩钉截铁:说话办事坚决果断。读叶欣坚决果断的话“这里危险,让我来吧!”(指名读、男生读、齐读,学生评价)

3、叶欣总是在最前面,这就是——(身先士卒)

4、叶欣默默地作出一个真情无悔的选择——尽量包揽对危重病人的抢救、护理工作,有时甚至声色俱厉地把同事关在门外,让你毫无商量的余地。她深知,也许有一天自己可能倒下,但能够不让自己的同事受感染,她心甘情愿!

声色俱厉:说话时的声音和态度都很严厉。

指导朗读:这里危险,让我来吧!(学生评价)

5、她是怎样想的?生:她深知,也许有一天自己可能倒下,但能够不让自己的同事受感染,她心甘情愿!

小结:这句话是叶欣内心深处的—真情告白,孩子如果你就是叶欣请你将她这句心里话说出来。(她改成我)多么平凡而朴实的语言,多么真实而动人的情怀,叶欣将他的

心里话告诉了大家了吗?时至今日,想起叶护士长的这番话他的同事人会潸然泪下,

6.为了不让自己的同事感染,高风险高强度高效率叶欣像一台永不疲惫倦的机器全速运转着,把一个又一个患者从死神手中夺了回来。认识机器吗?认识血肉之躯,现在请同学们轻轻地读第七自然的。边读边想读到这里你的心情是怎样的?

三、拓展延伸

1、作为同事我想对您说:

2、作为患者叶医生我想对你说:

3、作为孩子,妈妈我想对你说:

四、升华

1.叶欣走了,走的那么匆忙,她带走了所有人的还念和祝福,但它却留下了什么?

学法:开头第一段和以往文章的叙述有什么不同?倒叙。倒叙的叙述使主题更突出,造成悬念,引人入胜,我们在后的写作中可以学习。

总结:是呀,叶欣虽然走来,但她身先士卒、临危不惧、舍己为人、不怕牺牲的精神却永远活在我们每一个人的心中,她是我们永远的白衣战士。

2.这里的白衣战士能不能换成白衣天使?

五、作业

1、将叶欣的故事讲给家长听——学着分享和表达。

2、为叶欣写一份悼词——学着去感受各种各样的情感、体会高尚的道德情操。

3、用今天学习的写作方法,选择你身边熟悉的人,写一个生活小镜头——学以致用,学习新的表达方式、技巧。

板书:

高风险临危不惧

叶欣高强度舍己为人

高效率身先士卒

【说课后教学反思】

有人说教育就是一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂。有人说教学决不仅仅是一种简单的告诉,教学应该是一种过程的经历,一种体验,一种感悟(美国教育家杜威语)。唤醒灵魂,和学生一起经历、一起感悟也是我的孜孜追求。

学习一篇文章,基础知识、课文内传达的思想情感很重要,如果再能从课内引申到课外的经验、体验,使课本内的事与我们更加接近,那就是锦上添花了。非典肆虐时,我人在学校,虽然也接受了汤药、学校的禁足,但是因为信息传递迟延以及玉溪相对安全的缘故,我并没有被非典引起多大的恐慌。而今年十岁左右的四年级的学生只有更加生疏。怎样解决这样的隔阂,除了文字介绍非典当时肆虐的情况,有感情的朗读课文也是直扣心弦,让人产生设身处地之感的重要手段。当然,如果再能配以有关非典的好的声像资料(内容好,且与文章比较贴合,并且资源清晰)就更加好了。

本课篇幅比较长,讲授时难以面面俱到。所以我抓住文中的中心句、重点字词,通过以点带面,在教学中创设问题的方法引导学生走进课文,进一步品味叶欣这一平凡普通的人物身上所表现的伟大精神。我认为这是处理得相对好的部分。此外,课文的写作特点也是在以后的学习、习作中有用的部分,所以我做了保留。

40分钟的课上下来,我发现有些地方处理得不恰当:

第一,因担心有黑板字书写时大小不一,上下不一致,布局不合理出现的可能性而故意忽略板书;

第二,语言没有做到声情并茂。

第三,情感表达力、感染力尚显不足。

究其原因,主要是我心中紧张的是这一场考试而少了学生。

所有的表达和运用的手段都应该是为教育目的服务的。我不能因为自己的担心而忽视文字直观所能达到的清晰、易于记忆的效果,也不能为了展现我完整的教学内容,且在知道自己语速本就过快的情况下,还不采取相应的措施。我面对的是学生,在授课中我优先考虑的应该是他们的接受能力和理解能力。

综上,这次授课给我的经验启示是:

第一,无论何时何地,都要以学生为本位,只有在充分考虑学生和教材特点的基础上,采取适合的手段,才能完成教育目的;

第二,课前准备要充分,但也不能过分依赖准备的东西,要能根据课堂的具体情境随机应变;

第三,有感情的朗读方面要加强,同时也要学着总结朗读的技巧,这样才能讲好课、教好学生;

第四,在平常的生活中就要有意识地纠正自己语速过快的习惯。