看一看（一）优秀教学设计内容

观察物体

执教者:薛金珠

教学内容:小学数学第五册第二单元《观察物体》,教材第14、15页。

教学目标:

1、在拼搭的和观察立体图形的实践活动中,发展空间观念以及观察、操作能力。

2、在拼搭立体图形的实践活动中,体验并初步学会用上、下、左、右、前、后描述正方体的相对位置。

3、通过实践活动,发展与同伴合作的意识,获得积极的数学学习情感体验。

教学过程:

一、故事引入、创设情境。

师:(出示课件)同学们,瞧,大象伯伯给小猴、小狗、小鸟送来几箱水果。

小狗可高兴了说:“谢谢大象伯伯,这2箱水果一定很好吃哦。”

小猴急着说:“小狗,大象伯伯送来的是3箱呀。你是怎么数的。”

小鸟大笑,说“你们真奇怪,那么清楚的4箱水果在这儿,难道你们看不见吗?

师:奇怪,它们的说法怎么不一样呢?谁来说一说?

生:站的位置不同,看的角度不同,所以得到的结果就不一样。

师:小猴、小狗、小鸟分别是从水果箱的哪一面观察的?

生:侧面、正面、上面。

师:是的,从不同角度观察同一种事物,得出的结果可能不一样。所以我们在观察物体的时候要全面、要多方位的观察。

今天,我们就来学习《观察物体》这一课。(揭题,板书课题)

二、探索活动(一)

1、学生独立拼搭

●师:现在请大家拿出课前制作的4个正方体,代替这四箱水果。想一想,你能搭出什么形状的立体图形。

●生:学生动手搭,师巡视。

●师:我看到同学们搭出不同形状的立体图形。电脑小博士也搭出了这么多种的形状。请看看。(课件演示)

●师:谁想说说你搭的形状跟屏幕上的哪一种是一样的。

●生:说

●师:结合学生搭的形状来描述。(师引导说,2个,)

●第三个学生(你也像老师这样说说你搭的形状)

2、学生搭一搭(看屏幕的立体图形),看一看,再画一画。

●师:刚才同学们不仅会搭立体图形,还会描述搭的形状,真了不起,由于时间关系,我们先说到这。下面我们一起来搭这个立体图形(课件出示)。然后从正面、侧面、上面观察这个图形,你看到的是什么,并画在纸上。

●请2个学生分别画出。其他同学画在纸上。

●点评所画的作品。

师:现在我们一起检查你看到的和画在纸上的是否一致。

看来大家在观察物体的时候都还挺细心的,画得也准确。

三、探索活动(二)

1、师发指令,全班同学搭一搭。

师:接下来,我们来做个游戏。老师发指令,你们动手搭一搭。

●横着放3块,在左边方块的上面放1块

●横着放2块,在右边方块的前面放1块,在左边方块的后面放1块。2、同桌同学轮流一位发指令,一位按指令拼搭。

●师:现在同桌同学也像老师这样,一位发指令,一位按指令拼搭。两个同学轮流,每人玩两次。注意2点,1是发指令时要尽可能少,2是同桌同学要互相合作。

●学生开始拼搭。

●小结:刚才你们在拼搭的过程中,有遇到什么问题吗?(看来大家都可以根据一定的指令要求,搭出相应的立体图形。而且也做到这两点。1是发指令时要尽可能少,2是同桌同学要互相合作。)老师还发现了××同学与××同学能做到互相合作,这样的游戏既有意义,又能巩固知识。3、猜一猜:

(一)教师示范

●师:现在我们要玩一个“猜一猜”的游戏。在活动之前,要先看看老师是怎样玩的。

●请××同学在自己搭的立体图形中拿出一块正方体,放在抽屉里。用书遮住,让老师和同学都看不到。但是你也不能再移动了。××同学搭什么形状的立体图形呢?老师真想知道。好,那就让我来猜一猜,我提问题,你要回答我,我就根据你的回答边搭边猜。

●你的立体图形从正面看是几个正方形?(3)

横着放3块正方体,还有其他搭法?大家也搭一搭。(共4种)

●瞧,有4种可能。看来只从正面看还不够,还要问从上面看有几个正方形?

(2个)。还有两种可能,那我再问:从侧面看是几个正方形?(2个)●怎么还是有两种可能?那我接下来要问什么?(左边或右边)

●老师猜的是不是你搭的形状呢?

(二)学生活动

●活动要求:

一、一位同学先搭一个立体图形,再用书本遮着。

二、另一位同学开始猜,可以边猜边搭。

三、猜的同学最后搭出的形状要和那位同学搭的形状一样,这样才算猜对。

四、总结:

师:看来同学玩的很开心吧。不过时间有限,大家可以利用课余时间和同学或者家长玩。现在先把正方体收起来放到抽屉。

我们一起来回顾一下,今天这节课你学会了什么?明白了什么?

(我们从不同角度观察立体图形,看到的情况就各不相同。不光是看立体图形,看事物或看事情时也要从不同角度去分析,就能分析的全面具体。)